每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长，一个自我提升的机会。我一直坚持以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为学生的成长添枝加叶，共同提高，共同成长。
集智磨课，厘清思路
接到通知后，我借助教参，研读课标。进行第一轮的教学设计。然后邀请杨侠主任，贾贵军老师听课提取意见，可是讲到一半的时候我突然停止了，感觉讲不下去了，顿时大脑混乱。第一次磨课就这样结束了，课后杨主任、贾老师、胡老师一起帮我研课、讨论研究，明确小组合作探究的任务，让我明确了这节课的设计思路。为使课堂生动有趣从人体心脏的跳动视频入手，让学生切实感受到数学就在我们身边。
重新梳理，迎来第二次的教学设计。得到凌源市教师进修学校数学教研员刘凯华老师的赞扬同时并指出：
（1）在数学课堂中解决问题要注重“五步走”。
（2）教学过程要强调作图的规范性并让学生养成检验的好习惯。
（3）教师语言要精炼、规范。
听取刘老师的建议后，整理思路和语言，敲写逐字稿，让每一个字都深深的刻在自己的脑海里。本以为万事俱备可是当刘老师再一次听课时却说“可能是学生不同的原因，这次课堂效果没有第一次好，要从中找原因”，当时我脑子嗡的一下，怎么办？应该怎么做？怎样把学生调动起来……无数个问好在脑子里浮现。就这样吧、放弃吧、……最终选择战胜自己、不惧困难！回到家里对着电脑一个字一个字研磨、一步一步的推敲。多少次在梦中惊醒——课时长了、孩子们没能按照我的预设说、板书忘写了……注定无法再次入眠，打开手机看到校长在在工作群里发了这样一段话：
把“学”的空间还给学生
把“想”的时间交给学生
把“做”的过程留给学生
把“说”的机会让给学生
顿时让我所有的顾虑都烟消云散了。
汲取智慧，建构思维
10月17日这一天终于到来了，四十分钟的课堂让我感觉到所有的付出都是值得的，看到台下来自朝阳各个县市的业务领导和优秀教师，顿时感觉非常荣幸。课后各县市的领导和老师对此课都提出了自己的见解，真正做到了研课、评课，让我受益匪浅，看到了一场真正的教学盛宴。
凌源市教师进修学校研训员刘凯华老师强调：教法应将综合法和分析法相结合，效果更好。由条件推向问题，因因循果，由问题推向条件，由果成因。深度理解，教师少说多引导，三分教七分等，关注每一个孩子的成长。关注学生思维的深度和广度，发散方式多样化，评价要教学评一体化。
朝阳师院韩老师指出，板书设计也非常重要，板书应该是整堂课内容的结构，通过板书能够让学生对知识进行回顾、梳理和反思，应用题解决问题要写上单位和答，我们的孩子现在在做题的时候可能会丢掉单位或者是不写答，所以老师一定要在这方面做好示范的作用。
“教而不研则浅，研而不教则空。”每一次教研，都是一次专业提升；每一次教研，都是一次思维碰撞；每一次教研，都是一次自我成长。工作近十年第一次站在这样的舞台展示自己，感谢东城小学毕校长提供的平台和机会，何其有幸站在这里代表东城小学。今后我会努力不断提升自己打造真正属于自己的数学课堂！
内化吸收，再次启航
继10月17日朝阳小学教研联盟活动结束后，我根据各位老师提出的宝贵意见对本节课进行了整合。
10月24日，伴着清晨的微风早早来到学校，坐上学校为我们准备的车辆奔向北炉中心小学。这一路我的心里五味陈杂，不知道将要面临的学生是怎样的？一夜秋风过后，路边已经充满了萧条的气息，落叶满地。天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。到达会场会后开始抽签，我抽到的讲课顺序是第二个，感觉还好，我可以通过第一个老师的授课来了解一下同学们的基础。可是当第一节课开始的时候，我居然紧张的要窒息了，杨侠主任一直在给我做心理疏导，没想到自己的心理素质这么差，我屏住呼吸，一动也不敢动，只听到自己的心怦怦地剧烈地跳动。不知道为什么跳动个不停，越跳越快，越跳越快，就像节奏越来越快的鼓点，时而大声，时而节奏不一。
经过四十分钟的漫长等待，终于轮到我了。杨侠主任起身帮我发学习任务单、擦黑板，她的帮助让我不再那么慌乱，让我有充足的时间，稳稳当当地把板书需要的思维导图画好。画好后，我简单的与同学互动并奖励给他们小礼品，我开始信心满满的宣布：上课！可是从他们的眼神中我看到了紧张、害怕和胆怯。我马上说，哪位同学积极回答问题老师会奖励他两块糖，很甜的哦！明显课堂氛围就轻松了，我感觉这个课堂就属于我，我就属于这个课堂！
“三人行，必有我师焉”其他两位老师的身上都有值得我学习的地方，比如：城关小学的白老师，以学生为主体，让学生自己发现问题并解决问题。北炉小学的陈老师在课堂开始时，与同学们共做课桌舞，把孩子们带入课堂，激发了孩子们的学习热情，给孩子们创造了一个轻松愉悦的学习环境。
同中求异，亦觉成长
“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是根据新课标指出：数学课程不仅关注学生的知识积累，更注重学生的能力发展，特别是逻辑思维、抽象思维和创新能力的发展。数学课程的设计与实施，应有利于引导学生主动参与、积极探究，通过问题解决、数学应用等方式，培养学生的数学核心素养。
通过这两次教研活动，我感触颇深，鸟欲高飞先振翅，人求上进先钻研。提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的研讨方式，让我在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效促进了专业化成长。在今后，我将大胆探索，不断创新，努力提高自身教学水平，使课堂效率得到进一步提高，为东城小学的莘莘学子插上助力的翅膀！百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。
撰稿：张英杰
照片：工作群
初审：杨 侠
终审：杨丽红