精彩的课堂
为推动学校教研活动，打造高效课堂，按照学校安排，本学期第七八周为全体教师亮相课活动，六年级语文组教师不甘示弱，紧抓机遇，精心安排，认真组织，备课、亮相，取长补短，如火如荼。
张亚强老师执教的《宇宙生命之谜》重在阅读方法的指导，让学生带着问题读文，根据阅读目的，选择合适的阅读方法，做到有的放矢。注重学生养成教育，随时纠正孩子坐姿，设置问题，层层引导，让生质疑、解疑，收效颇丰。教学之细，令人佩服，正如她的为人一般，小处着眼，细处传神！
水本无波，相荡乃生涟漪；石本无华，相击乃生灵光。王宗老师一堂作文课让人耳目一新，（ ）让生活更美好。引导学生层层设澜，借诗还魂，抓住习作之魂，设置两条线索，一条明线，一条情感线，谋篇布局，先画思维导图，然后口头行文，学生兴致盎然。一个字，“神”！
读书，是最接地气的提升。程媛媛老师的阅读导读课《笑与泪，经历与成长》将孩子们带进了高尔基的《童年》世界，熟知的故事情节引导，人物情感分析，让人拍手叫绝。让人不得不佩服，一个爱阅读的教师，其后肯定有一群爱阅读的孩子。两个字“高妙”！
一阵阵热烈的掌声，将我们带到了邢万良老师的课堂，注重培养卓越口才，狠抓课前演讲，是他多年来一贯的做法，孩子们声情并茂的演讲可窥见一斑。他将孩子们带进了神秘的《宇宙生命之谜》，引导学生采用多种阅读方法，读中悟，读中思，课堂气氛活跃。
小说源于生活而高于生活，厚海燕老师的《桥》一下子将孩子带进了小说的世界，引导孩子如何阅读小说，理解如何通过环境烘托人物情感，如何推动故事情节。并结合具体句子，让孩子设身处地的走进故事情节，走进老支书的心理，从而理解这座生命之桥，希望之桥，责任之桥的特殊含义。课堂如涓涓细流，让人赏心悦目！
一曲《为了谁》将我们带到了杜自霞的精彩课堂，原来他正在给孩子们上《桥》，俗话说，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，确实如此，和上节课完全不同的教学风格，令人眼前一亮，杜自霞老师，通过其他村民的惊慌失措，反衬出老支书的镇定自若，以身作则，让学生圈点勾画，通过反复的读体会人物情感，有来头，赞一个！
教室里鸦雀无声，学生们屏息凝视，不会又是生命拔节的节奏吧，哦，原来是吕学兵老师给学生视频解读《夏天里的成长》，一个视频，学生如梦初醒，原来夏天里的万物就这么快速的跳跃的长，飞快的长，活生生的看的见的长。一目了然，多少讲解都是徒劳，你看，一个恰如其分的视频就解决了。他引导学生反复的读，读中悟，读中思，读中品，以读代讲，在读中感知生命之长的快，变化多。随后顺势引导学生小练笔“秋天是收获的季节”，真乃水到渠成，行云流水。
《穷人》，对现在的孩子来说太遥远，可张璐老师另辟蹊径，不为桑娜和西蒙喊冤叫穷，讲起了她们的“富”，孩子们一头雾水，原来，是她们有着一颗勤劳善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的心，这是其他人所难有的，张璐老师说，穷人不“穷”，并且她带孩子找到了好多心理描写的句子，让学生反复去读，去品。老将出马，一个顶俩。“绝”！
看，六年级的八位教师，真是八仙过海，各显神通！
“读”，语文课堂的魂；“写”，语文课堂的根。八位老师立足课堂，指导学生多种方法读文，学生在一遍又一遍的品读中走进文本，走进人物情感收效颇丰。并随机小练笔，让孩子畅所欲言，运用所学的写法，随堂行文，优秀习作层出不穷。
培养卓越口才
台上一分钟，台下十年功。每班课前三分钟演讲可谓精彩纷呈，掌声齐鸣。教师给孩子充分展示的时间和机会，大胆展示，积极演讲。我的舞台我做主，一个个演讲大师诞生于此！
课堂思维碰撞
积极评课交流
听课记录
反思
观课两周，收获满满，亮点多多，但感觉始终有点美中不足，所以，有一个质疑供大家商榷：课堂提问究竟应提哪类学生？因为我发现，八位老师都有一个共同的特点，都爱叫最好的学生（基本都是些班里出类拔萃的）。
笔者认为，课堂应是一个火花四溅的过程，是一个探究、质疑声不断的学堂，是一个一步一步趋近真理的过程，是不断完善，不断总结，不断提升的过程。所以，被提问者最好是好中下学生合理分布，聆听多层次学生的心声，这样才能更好的了解学情，而不是一个由优生包揽，唱独角戏的过程。表面完美的课堂实质是问题百出的课堂，不漏马角的课堂实质上是永远不成长的课堂。所以，我们应允许课堂上的“小问题”不断，是最接地气的课堂，是师生共同成长的、最高效的课堂。课堂上的拔节声才是最动听的音乐！
编辑：吕学兵
监制：王 宗
审核：张永忠