金秋正当时，教研诗意浓。为进一步浓厚学校教研、教学氛围，点燃研究意识，激发教研热情，提高教研实效，并以“浸润”的方式渗透到日常教学中，实现课堂提质增效，通过小组备课、组员试教、协同改课、抽签上课、评课议课的步骤进行。2023年9月28日上午，五年级数学“盲盒式”教研活动在多媒体教室举行。
商定课题齐备课
全体数学组老师结合年级特点及教学进度确定了本次教研活动的课题——人教版小学数学五年级上册第三单元第1课时《除数是整数的小数除法》。确定内容后，备课组全体组员从学情出发，群策群力，通过认真研读教材、教参，共同商定教学设计。
接力试教互反思
统一修改意见
盲盒抽签展风采
课前，由上课班级的班长通过幸运抽签的形式，从四位上课老师中选取一人来上课。
随着班长按下暂停键，盲盒揭晓——王娟老师的名字定格在屏幕上。
王娟老师给大家带来的课题是——五年级数学上册《除数是整数的小数除法》。王老师创设在超市购物中买五盒乳酸菌牛奶，总共花了19.5元，每盒多少元钱？通过解决"每盒牛奶多少元钱？" 列出算式：19.5÷5=。在计算中引导学生将除数转化成整数来计算，通过课件演示分一分的过程让学生理解算理，突出重点、突破难点。
课堂中，王老师亲切的教态、精炼的语言，学生们端正的坐姿，自信的回答，给听课老师们留下了深刻的印象。
随机评课抒己见
一次教研就是一次千磨万击的的淬炼，弃粕取精，收获成长。在评课环节，随机抽取老师评课。
张玉平老师：1.本课在设计导入时，直接创设了生活情境，让学生提问并列式，带领学生回顾整数除法的算理。让学生复习旧知，在此基础上学习新知识，这就使学生很容易找到新知的生长点，培养了学生知识迁移的能力。
本节课对教材提供的问题情境进行了重新设置。教材上创设了王鹏坚持晨练的情境，让学生解决"平均每周应跑多少千米？"的问题，调整为：在超市购物中买五盒乳酸菌牛奶奶，总共花了19.5元，每盒多少元钱呢？通过解决"每盒奶多少元钱？" 列出算式：19.5÷5=。购物和计算单价这样的情景更接近学生的生活实际。在计算中，如果转化成整数除法来做，千米与米的进率是1000，计算难度大，不易口算；而元角的进率是10，便于计算。
吴红红老师：1.王老师素养高，灵活把握课堂，语言优美，仪态大方，课堂中能充分利用孩子的心理特点，创设学生喜爱的超市购物生活情景。
2.教学环节紧凑，合理把握重点，让学生参与到问题的探究中，进而充分理解小数除法的算理，突破了教学难点。
3.形式多样的练习设计，让学生对知识的掌握更加牢固。
评委代表连莉老师：1.在教学时王老师比较重视算理的教学，首先复习整数除法的计算法则，把整数除法的计算法则迁移类推到小数除以整数中，重视从学生的已有知识基础切入教学。做到“温故知新”。
2.小数点为什么要和被除数的小数点对齐；王老师先让学生估算，接着展示学生做法并介绍自己的算法，一方面强调了每道题的算法，另一方面是引导学生观察和比较，找到它们的异同点，让学生自己总结计算方法，经老师的点拨追问让学生明白了算理。从这一点上看，学生自主探究有，教师大胆的放手让学生独立尝试想办法计算商，力求让学生独立探究发现。
3.此外，在本节课中，王老师非常注重数学思想的传递，如转化、迁移类推等，非常可贵。
一次教研就是一次心灵的远足，遇见美景，发现美好。这样的形式加强了备课组成员之间的交流与融合，又在思维碰撞中点燃了集体的研究意识，帮助老师们实现了理念的更新、行为的转变，促进了教师的专业成长。相信在全体数学教师的共同努力下，我们的数学课堂将会更加绚丽多彩！