寒霜夜降，秋意陡增，然学趣正浓，兴致不减。为提高教师教学水平，促进教师个人发展，在学校的统一部署安排下，高二语文组积极开展听评课活动。组内教师通力合作，群策群力，新老教师互相学习，相互促进，共同打造有深度、有广度、有趣味的语文课堂。
“以史为鉴，可以知兴替”。王艳波老师在《五代伶官传序》中，引领学生从文本出发，感知作者写作意图，于“抑扬顿挫”中感受盛衰兴亡之理，品味作者激昂情感。学生在老师深入浅出的引导讲解下，“回到历史现场”，领悟道理，并能关照当下，结合自身对作者观点进行内化。
“诗言志，歌咏言”。李丽铭老师的一堂《书愤》，让学生感受到陆游饱含在字里行间的爱国深情。李老师以读悟情，让学生在吟咏诵读中感受诗人情感，并围绕题目深挖“愤”之所起。引导学生小组合作，体味情感缘由的同时，关注手法的运用，从内容到形式，做到了“神形兼备”。
语文课堂应该是充满诗意的课堂。李晓静老师借春夜一轮高悬于江面之上的明月，带领学生进入一个情、景、理水乳交融的文学境界。在讲授《春江花月夜》一诗中，李老师善于创设情境，让学生在景物的赏析，情感的品味，以及理趣的领悟之中，对诗歌进行全方位、深层次的鉴赏，真正做到了文本精研细读。
《论语》有云：“夫子循循善诱人，博我以文”。青年教师陈艳阳老师将先贤的这一教学方法牢牢地落实在《别了，不列颠尼亚》这一课的教学之中。无论是对新闻常识知识的回顾，还是对写作特色的分析。陈老师循循善诱，逐步引领学生。既注重基础知识的夯实，又不忘引导学生总结归纳方法，条分缕析，方向明确。以本堂课作为新闻主体的课堂练笔，更是做到了学以致用。
人们常常把教师比作园丁，那么课堂就应该是孕育花蕾的泥土，作为教师的我们，需有深耕课堂的耐心与智慧，方能见证芳华满园的繁盛。