教材解读
在本节课中，学生将通过观察、描述、记录月相，认识到月相是逐渐变化的。本课的研究重点是月相的变化现象，难点在于组织和督促学生进行连续的观察。
教学反思
一、教学过程
1. 聚焦
我先是让学生欣赏了下面的图片，学生能说出是满月。提问“这是什么时间的月亮？”大部分学生说八月十五，一部分学生说十五、十六。可见大部分学生对于满月是比较熟悉的，知道是十五、十六出现的月亮，但只有个别学生知道是农历。
在以往经验中，学生在记录月相时，涂阴影容易涂错。因此，在引入“月相”概念时，我尤其强调了“明亮”和“形状”。
2. 探索
（1）观察记录月相
我以10月7日在成都拍到的实际月相为例，明确这是记录月相的方法之一——拍照法。
以此照片中的月相为例，引导学生学习记录月相的方法之二——涂阴影法。
实践后发现，以近期的实际月相为例，更贴近学生生活，更能激发学生的兴趣。再者，学生也能切实观察到，实际的月相并不一定是竖直的，也有可能会是倾斜的。
记录日期时，会涉及农历，正好借此讲解公历农历。“廿”是学生不认识的，需要示范读音和讲解含义。
在学生学会记录后，以“挑战活动”的形式，让学生观察并记录初三、初八、十五、十九的月相，学以致用。
学生争论最大的是，十五的月相是涂满还是不涂。认为应该不涂的学生有理有据，基本上已经说服了认为涂满的学生，说明前面强调的“明亮”以及示范是比较成功的。
大部分学生的记录是正确的。
但发现个别学生出现了下图中的错误记录，一是阴影部分涂反了，二是弧线弯曲方向画反了，三是应画弧线的地方画了直线。正好以此为案例，引导学生反思改正。
阴影部分涂反了
弧线弯曲方向画反了
应画弧线的地方画了直线
利用月相记录表演示记录月相的方法之三——剪纸法。
（2）观察描述月相
我让学生将8张月相图片放在一起观察，希望他们能有新发现。学生能观察到初八和廿二、十三和十九的月相是相反的，也能说到月相由弯变圆再变弯。在此基础上，可总结出“月相是逐渐变化的”。
3. 作业设计
本课难点在于组织和督促学生进行连续的观察，因此，作业就需要精心设计。为了激发学生兴趣，我将此次作业命名为“24天月相观察实践挑战活动”。活动手册前6个已经记录，余下24个，从农历初三到廿六，学生能观察到较为明显的月相，也能通过观察证实月相是“逐渐变化”的。
在课上，将日期先写好。
活动前，有几点需要着重强调：观察时间；观察地点；观察记录。详见下图。
活动通知
家长群通知
课上还可以让学生关注APP里的月出月落时间，以合理安排自己的观察时间。
在督促方面，一是教师要当好表率，二是在后续的课程教学中要随时检查。
实践后，发现应当适当调整教学进度，尽量将观察时间安排在农历八月。因为农历九月及之后，成都常常是阴雨天，很难看到月相。
学生最新记录
二、板书设计
器材使用
本课中使用的爱牛器材如下：
我尤其喜欢月相板贴，方便用于板书，要是正面或背面也有日期就更好了。
月相记录表，课上我用于演示剪纸法，课下我当班级记录表在使用。
后记
难得的好天气，赶紧用手机记录下来。
同时，不忘提醒学生进行观察。
10月23日检查时学生的记录。