“教”学路漫漫，“研”途皆风景——太原市小学科学中研班活动

       活动伊始，五一路小学富力城分校安莉老师给大家展示了一节别有趣味的实验探究科学课——五年级上册第二单元《热对流》。本节课通过两个实验分别探究了热在水中和热在空气中传递规律，以小组合作的形式锻炼了学生的实验操作能力，在交流讨论的同时也提升了学生的科学核心素养。安老师的课堂脉络清晰，以亲和轻柔的言语循循善诱，让学生充分发挥主动性，积极参与到课堂中来。实践性是小学科学课堂首要且必备的特征，安老师的课堂是正充分体现了这一点，其对于科学实验活动的设置与安排，为大家提供了学习范本并带给了大家关于科学实验在科学课堂中的有效实践的更多新的思考。

       同是来自五一路小学富力城分校的智璐璐和宫文娟老师，从大单元教学出发对五年级上第三单元的内容展开了题为《地球的表面和内部》的大单元说课。此次说课从单元整体分析、单元整体设计及单元教学实施三个方面进行阐述，以“制作一个太原地形沙盘模型”为驱动任务，重新对单元学习内容甚至各年级相关内容进行了科学重组及合理架构，通过五课时的不同目标的教学，让学生在解决模型问题的同时又学习到了相关科学文化知识，最终落实了以核心素养为导向的大单元教学。“大单元教学”作为新兴教学理念提出至今，始终都是困惑所有教师们的一大难题，在学习和探索大单元教学的途中能得此优秀案例分享，无疑是久旱恰逢甘霖，云开又见月明，为身在迷雾之中的教师们带来了一场及时雨，令人豁然开朗。

       随后，刘雪彦老师为大家带来了双西小学科学团队设计的“聚焦核心概念的单元设计”案例，该设计打破了原有传统的教案模式，依托新课标对教学设计进行重新设计，突出核心概念的分析与落实，加入了单元评价量规及三单的设计，更加符合当前新的课标及教学理念的要求，为全体教师提供了系统完整、条理清晰的大单元教学设计范例，值得大家参考学习并在此基础上创新改进形成校本的教学设计。

       活动最后，马乐老师对本次教研活动进行总结。马老师提出，大单元教学指向的一定是核心概念、大观念，故而在课堂教学中应当设计一些有深度的问题，来引导学生朝着核心概念甚至是跨学科概念进行挖掘。在大单元教学中，应当设置驱动任务来统领不同课时的内容，形成系统有机的整体，从而全方位地区提升学生的核心素养，在强调实践性的同时锻炼学生解决问题的能力。大单元教学对于全体教师来说虽然是新兴教学理念，但其科学本质始终没有变化。对于全体教师来说任重而道远，需要全体教师去不断学习，并且引领学生进行深度学习。