来自柳州市一中的特级教师潘燕妮为我们详细讲述了《减负增效，提高初中英语作业设计的质量》课程，此次课程共分为五大部分，通过潘老师的讲解，我们受益良多。
一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。
二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。教师要设计探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。
1.作业内容单调，缺乏典型性。
2.作业要求统一，缺乏针对性。
3.作业形式单一，缺乏多样性。
作业设计的基本原则
1.层次性原则
2.多样性原则
3.针对性原则
4.典型性原则
高质量大单元作业设计的要点
(1)作业目标设计;(2)作业整体框架内容;(3)作业功能与属性分析;(4)作业实施与反馈;(5)数据统计与分析;(6)作业讲评辅导;(7)作业优化与形成题库。
1.设计分层化作业-让学生体验学习的成功。
2.设计实践型作业-拓展学生的学习时空。
3.设计趣味化的作业-激发学生对作业的兴趣。
4.设计开放化的作业-点燃学生思维的火花。
来自柳州市鱼峰区的中小学英语教研员，正高级教师李蔓从四个方面为我们开展了《初中英语课堂“教-学-评”一体化设计与实施》的专题讲座，我们受益匪浅。
一、“教-学-评”一体化的提出及意义
二、“教-学-评”一体化的问题
三、“教-学-评”一体化的内涵
“教、学、评”一体化是课堂教学的指导思想，指向教学的有效性，要依据课程标准和学科核心素养培养目标确定教学目标和相应的课堂教学测评目标，把学习目标的达成度的测评镶嵌在教学过程中，依据学生的学习表现，测评并调整教学，促进学习目标的达成。结合化学课堂教学提出设计组织“教、学、评”一体化的课堂教学需要在教学实践中探索的问题。
四、“教-学-评”一体化教学设计与实践
通过案例分析，让理论知识得以实践，让老师们了解到教学评一体化的重要性和实践方法，有利于今后教学的实践与运用。
此次课程伴随着学员的课后分享圆满结束，通过学习，我们了解到“教学评一体化”致力于实现三者的高度一致性，进而提升课堂教学质量。实施教师的“教”和学生的“学”；立足评价活动。以“评”促“学”、以“评”促“教”，提升教师的“教”和学生的“学”的有效性。在今后的教育教学工作中，我们将不断学习，转变教育教学观念，做好理论与实践相结合。
编辑：邓铭华、郭双晴
图片：韦雪宁，韦秀红，吴金福，杨兴华，阳明群，莫鲁姿，陈银梅，龙洁，陆秋桂，韦家利
审核：谭颖、韦军胜