理解游戏，理解童年，理解幼儿的生活，应该成为教师的专业必修课！10月20日上午，我们有幸邀请到宁波市海曙区教育局教研室副主任（正主任级）、幼教教研员胡剑红主任为我们开启了一场关于《识别 解读 支持——从游戏观察到游戏指导》的学习之旅。
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我们希望通过游戏观察获得什么？游戏是什么？游戏是幼儿自发、自主、自由的活动，是幼儿运用一定的知识（经验）和语言，借助各种物品（玩具材料），通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。胡剑红主任从幼儿发展的角度将游戏的含义、游戏的类别进行了概括分类，从而引出我们思考：我们希望通过游戏观察获得什么？
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游戏观察的关键——看什么？
不同的游戏，游戏观察的关键点会有不同。胡剑红主任根据各种理论依据，从游戏观察的两个维度，将游戏分为创造性游戏和规则游戏两大类，又详细说明了不同游戏类型的关键观察要点。
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游戏指导的建议——怎么做？
教师的指导不要把自己的主观意愿强加给儿童，提供指引而非代替思维；指导的背后是支持，所以在幼儿游戏停滞、经验无法突破时给方向、给挑战，助理新经验的生发；游戏指导因人而异，因时而异，随着时间轴的变化，随着儿童游戏水平的变化，指导方法亦要发生变化。只有这样，才能通过游戏去促进幼儿多元发展。
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游戏的方式是符合孩子的方式。对幼儿园的儿童来讲，自由、自主、创造应该伴随他们生命成长的过程。对于教师来说，我们理想中的幼儿园课程应当是在游戏精神指引下的课程。幼儿园里要形成这样一种课程文化:鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏、合理指导游戏。只有这样，孩子才能在没有小学化、成人化的环境下学习。幼儿园要树立正确的儿童观、游戏观、课程观，理念的切入点是游戏化。
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课程游戏化不是用游戏去替代其他课程实施活动。所谓课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏，而是确保基本的游戏活动时间，同时又可以把游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中，让幼儿园课程更适合幼儿、更生动、更丰富、更有趣、更有效地促进幼儿获得新的经验。
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胡主任的讲座给我们留下了深刻的印象，她用通俗易懂和简单明了的语言把这些知识向我们传递出来。我们要想把这些知识学懂、学到，需要我们去思考，去总结。我们只有积极地去思考、去实践才能真正做到这一点，从而不断提高我们的游戏观察指导能力。只有我们不断学习、不断总结，我们才能不断提升我们的教育教学能力，才能够让孩子们享受到快乐、幸福、有意义的童年。
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