以研促教，展望未来——上海师范大学附属琼海中学物理学科实习老师展示课教研活动纪实

    　赵一卓老师通过复习导入引导学生回顾小孔成像和光的反射定律，接着通过观察平面镜引入新课，引导学生提出实验仪器并进行演示实验。学生们积极参与实验，观察现象，得出结论。最后，赵老师讲解了平面镜成像在生活中的应用与危害，以及凹面镜与凸面镜在生活中的应用，强调了物理学科的重要性，让学生们更加关注生活中的物理现象。

　   曾德民老师从生活中的情景进行导入，引导学生提出猜想，进行实验的探究。在此过程中，教师采用实验教学、多媒体演示、互动问答等方式，引导学生通过自主探究的方式探究出“光的反射定律”培养他们的核心素养，包括综合思考、判断和创新能力等。

     　陈馨盈老师讲解第十五章第一节《电阻和变阻器》第一课时，本节课讲解的知识主要分为电阻、电阻器、实验探究影响电阻的因素三个板块。预先准备了一些铜芯导线做新课导入，还携带了两盒电阻器展示。课前给同学们发放了十二套探究影响电阻因素的实验装置进行分组实验。培养同学们的自主探究能力。

        授课过程设置了一些习题检测和课堂提问。实验环节，通过板书、板画先讲解如何探究横截面积对电阻的影响。给出实验表格。再让同学们亲自探究剩下的长度对电阻的影响、材料对电阻的影响。期间巡堂，解答同学们实验过程遇到的问题。并提示同学们爱护实验器材，实验过程轻拿轻放，结束时要把实验器材恢复原状。实验结束邀请同学分析实验方案，得出结论。提供了探究温度对导体电阻的实验方案（用酒精灯加热电阻丝），展示实验视频得出结论。总结电阻是导体自身具有的性质，与导体的材料、横截面积和长度有关，与导体两端的电压和通过的电流无关。最后通过思维导图回顾本节主要知识点，布置课后作业。

陈馨盈老师感悟：

       物理科组的各位老师百忙之中来到我们班听本节物理课。同学们很有礼貌，以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。实验过程中遇到了一些小问题，如：实物实验装置与课本示意装置有出入，如何按电路图连接电路？如何改变接入的导体长度等。花费了较长时间，但在共同努力下，都完成了三个影响因素的探究实验，同学们能按要求记录数据，得出结论。课程结束时，同学们还积极主动地帮忙整理好了所有实验器材，在实验推车上摆放整齐。

        同学们热情有礼的形象让我感到非常欣喜。课后，还有几位同学过来与我谈心交流。他们非常珍惜能自己动手进行实验操作的机会，觉得非常开心。今后，我将加强与同学们的交流互动，了解同学们的想法，倾听他们的话语。向其他优秀老师学习，完善自己教学设计，改进PPT的制作，把一些同学们能回答的问题尽可能交给学生，在课堂上听到更多学生的声音。把控好课堂教学的时间。

       孙梦琪老师：首先在上课之前提出一个问题，在日常生活中，我们都用铜来做导线，甚至在一些需要用到精密数据的实验中还会用到银来做导线，为什么不用价格便宜而且相对比较多的铁来做导线。在这节课中，我做了三个实验。第一个实验就是探究电流在导体中会不会受到阻力的作用来，让同学们有电阻的概念。接下来是讲解电阻的一些基本概念，首先让同学花一分钟的时间来阅读书上的内容，然后在集体回答PPT上的问题并做下笔记，这是本节课的第一部分内容。第二部分是本节课的重点探究电阻的大小和哪些因素有关。做了一个自制的导电面团通过改变导电面团的形状来，让同学们来猜想哪些因素和电阻的大小有关？接着就是本节课的第二个实验，同学们自己进行操作，用电池电流表导线板子开关来探究电阻大小和导体的材料，横截面积长度之间的关系。探究实验得出实验结果并进行总结，接下来通过信息窗的内容通过里面的20摄氏度这个关键的信息来猜想导体的电阻是否还和温度有关。通过吹灯丝来降低电阻的温度，让同学们观察发现电流表的示数。电流表示数变大说明导体的电阻随温度的降低。通过用打火机点燃灯丝增大导体的温度，电流表的示数减小，说明导体电阻随温度的增大而减小。最后回答本节课刚开始提出的问题，为什么不用便宜的铁做导线，而要用同甚至更昂贵的迎来做导线？最后对本节课的知识进行总结。

     　 吴康老师以一个有趣的牛顿摆小视频开场，向学生们引入了动量的概念。并告诉学生，动量是用来研究碰撞的，为了探索撞中的规律，他进行了两个实验的讲解。结果发现碰撞的不变量，它们都是质量和速度的乘积。这就是为什么我们需要这样定义动量这个物理概念吴老师接着从定义、表达式、单位、标矢性以及何比较大小五个方面，深入浅出地讲解了动量。最后，通过对知识内容的总结以及一系列的例题讲解，吴老师让学生们明白为什么介绍动量这一概念以及动量改变的条件，还教会了学生们如何计算动量变化量和判断方向。

   　   蔡敏老师以“寻求碰撞中的不变量”为线索，通过演示两个完全相同钢球的对心碰撞，让学生对碰撞中的不变量提出猜想。为了判断猜想是否正确，改变实验条件，再进行两个质量不同、大小相同的钢球的对心碰撞。当猜想被否定之后，再设计新的实验方案进行研究。通过从特殊到一般，从定性到定量的多轮“问题——猜想——实验方案设计——证据收集——数据分析——得出结论”的科学探究过程，逐步达到对不变量的正确认识。随后再进行动量及动量变化量的学习，强调了它们的矢量性，并用2道例题进行巩固，最后对本节课所学的内容进行了总结。

        公开课结束后，物理组教师以及物理组实习生对此次公开课进行点评。各位老师和实习生在观课后，对这几节公开课发表了自己的见解。

       课堂上要突出学生的主体性，教师要学会引导学生，与学生进行互动交流活跃课堂气氛；教师在作图展示时要准确规范，给学生起到一个正确的引导作用，规范学生作图；在学生进行实验操作时，走近学生，给予学生实验操作指导；在教学用具方面，PPT课件是用来给学生学习的，是教师的教学辅助工具，不能太依赖PPT。

       一切要脚踏实地，一切都要从最简单的开始。在讲课的过程中，要放慢速度，让学生能够充分理解。并且学生刚接触新的物理量，要尽量举一些跟生活相贴近的例子，刚开始讲课不要要求能够讲得多深，能把最基础的讲明白才是最重要的。

       要更标准地完成教学设计以及更合理地实施课堂教学。一方面是在教学设计的方面，教学设计应该更贴合课堂教学，不能把一些很空泛很笼统的话堆进教学设计里面，新课引入的环节应当合理的加入生活方面的知识，这样既顺利地引入的新课，又对学生联系科学与生活意识有了加强。另一方面是在课堂教学的环节，应当尽可能多考虑学生可能的回答，考虑知识的联系性和科学性，而不是自己单方面的讲授。

       对于此次教研结合各位老师讲评。注重以下几个方面：

1.实验考虑实际情况，设计贴合课时。

2.不可以跳跃式进行突然举例。

3.调整好一个成为教师的心态。

4.不断去深化，理解。而不是喊口号。

5.静下心来，踏踏实实去做好教师。

       在今后的物理教学中，不论是知识逻辑的梳理，是语言连贯，还是板书设计以及整个课堂的内容设计，我们会不断深入打磨。立足于学生，从学生的角度出发。

　　此次物理教研活动检验了各位实习老师的基本教学技能，加强了理论与实践的结合，又能使实习老师们更加了解和熟悉教师工作，加强综合能力，为今后走上教师岗位打下坚实的基础。我们感受到了教学队伍新鲜血液的热情，通过交流研讨、积极反思，我们才能真正的成长。在各位老师悉心指导和点评指正下，本次教研活动圆满结束。相信在今后的工作中，我们将带着这次的收获和感悟，继续探索、努力前行，为教育事业书写更加辉煌的篇章！

文字编辑：陈馨盈 吴康 蔡敏 孙梦琪

赵一卓 曾德民

拍照：陈馨盈 蔡敏 吴康

审核：吴康  蔡敏 赵一卓 孙梦琪 曾德民

陈馨盈