走进校园被优美的教学环境吸引。看见学生老师在运动场上体育课，精气神佳，学校教学和实践活动围绕乐学善思，知行合一理念开展。校长说讲优秀历史文化，现代文化，传统文化植根学生生命，希望学生将来做出贡献的同时生命熠熠生辉
青年骨干教师将给我们授课，继晓红介绍
热对流，导入利用学生常见的走马灯，让学生观察，思考有什么特点，学生思考猜想，可能跟热空气有关
出示课题热对流，回顾上节课热传导研究，主要研究热在固体中传导，今天研究热在液体和气体中怎么传导的。从温度高流向温度低的地方，提问学生电热水壶怎么传递的。
课件出示这些器材，让学生思考，怎么用这些器材去模拟热在液体中怎么传导的，学生说，教师提示为什么用石棉瓦放在烧杯底，，学生思考回答，教师提示讲解，让学生掌握实验时烧杯的使用方法，接着提问，如果利用这些仪器紫装，学生说，教师示范，
。层层启发学生思考。
投影展示，提问，加热后如何看见水的流动？，学生说桌上有高锰酸钾，染色剂，染料，木屑，塑料纸（是否可以，一会再说）羽毛
泡沫，塑料不会沉在水中，不能观察
老师选择了茶叶，木屑，颜料，高锰酸钾，哪个最好？
我们用高锰酸钾放烧杯里，请猜想加热后水会如何运动，在学习单里写写。
学生:高锰酸钾是先上升后下降
也可能飘在水面上
底部的水热，上面凉，会上升
会成漩涡状
教师投影演示，学生认真观察后填写实验报告单，教师再次投影观察高锰酸钾全部融合
提问:实验就结束了？
引导学生思考实验结束后要收拾实验器材注意酒精灯烫
高猛酸钾先上升再下降，慢慢四周扩散，再下降。
这个同学的猜想，先上升-，扩散
为什么又会下降，加热杯底温度高，受热上升，上去下来为什么，学生:水面温度低，遇到冷下降。
师总结循环流动的过程
总结:借助高锰酸钾看见水的运动方式，是热对流，那其他液体呢？
师:只要是液体都会受热上升，遇冷下降
选择合适的材料，设计实验
设计实验前教师嘱咐注意实验酒精灯时的安全
学生活动:将线香点燃熄灭，观察烟雾上升情况，学生填写实验报告单。对小组实验巡视指导，让学生没有成功的继续做，先要吹灭，有烟再罩上去。
学生展示实验结果，描述观察到烟雾的变化。用剪头标注，先中间上升杯底顶部，再从两边下降。提问:为什么会上升。
水和空气一样都是受热上升，遇冷下降。
走马灯转动的原因。学生说:当点燃蜡烛，产生热空气，吹动扇子转动。
师:生活中很多热对流现象
生:煮水、
学生回答为什么空调上面，暖气片为什么在下面。
冷空气朝下，热气朝上
总结:学习内容
板书简洁明了
评课环节:这节课上了55分钟，时间安排不够合理。
陶老师评课，介绍重庆自己在的学校，遗憾没有专职的科学老师，来之前惶恐，来了幸运，学习了继老师课谈自己的感受:第一.科学有很大提升空间，第二学校的办学理念知恩懂理，这节课提现这师生互动，引导学生思考，让学生观察，思考，归纳，总结，让学生思维能力，探究能力得到培养，习近平提出的培养科技人才，这是我们重任
评课:继老师这节课我很有发言权，我们之前用这节说课，参赛，很熟悉，很幸运听见继老师这节优秀的课，优点:注重器材使用的细节，给出实验方案引导，教学步骤严谨，全面提高学生科学素养。
严谨在于，提出猜想，进行实验，观察，思考，交流，总结，充分给学生自主时间，注重器材实验规范使用，让学生参与实验，最后结合生活进行拓展
改进:我对器材进行改进，我做了改进:液体热对流的烧杯改成扁的，观察现象很明显。