丹桂飘香硕果满枝，又是一年金秋十月。18日晚，全省各地市县优秀教师齐聚古都西安，参加明师荟-小学数学素养发展型教学课例观摩研讨会！我们是第一小组，18号晚，我们组确定了本组的团队名称“虎狼之师”，口号“虎狼之师，势不可挡”。通过一系列活动增强了团队之间的凝聚力。
19号早的开班仪式令人印象深刻，多位大咖和专家到场。首先，明师育人教育课程顾问王吾堂和培训主任代荣，两位老师就本次学习培训背景和会议安排进行了阐述和介绍。其次，陕西省教育科学研究院院长吴积军分析了本次培训学习迫切的必要性。最后，南京濯源心智研究院院长刘濯源和主任林书扬，两位老师就本次学习提出了明确的要求。
本次学习将在新教育场景下，专注于素养发展型教学范式的转型升级，使学生思维可视化，促使教师挑战新师者，成为新师者。
创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。
树立 “发挥潜能，全面育人”思想素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
接下来，我们有幸聆听了刘濯源院长带来的《新教育场景下学科教学范式的转型升级》主题讲座。刘院长指出：作为教师，应更新包括教育观、教学观、学习观、学科观在内的观念；促进学生的思维发展，利用大单元教学、跨学科教学和学科实践联系起来的通用思考策略进行教学；更新教学模式，贯通核心素养；让思维可视化，促进教学转型。
下午我们则迎来了南京濯源心智文化发展研究院教学及课程研发部主任林书扬主任带来的《撬动素养发展型教学的杠杆解》讲座。林主任指出教育的对象是鲜活的生命个体，教育的目的是培养人，塑造人，基于心理学研究基础上的“思维可视化+大概念教学”真正致力于学生的综合能力培养，着眼于学生发展。了解了结构化思维的思考流程，本质内涵，给我们的教学提供了新的方法策略。
教育的对象是鲜活的生命个体，教育的目的是培养人，塑造人，基于心理学研究基础上的“思维可视化+大概念教学”真正致力于学生的综合能力培养，着眼于学生发展。了解了结构化思维的思考流程，本质内涵，给我们的教学提供了新的方法策略。
培养自学能力，为终身教育打好基础。在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。本次“明师荟”培训活动，为所有参培教师提供了新的思考，使我们不会停下自我提升的脚步，时刻走在学习的道路上，将自己收获的理论知识运用到实际的工作中去，做“素养之师”，育“素养之生”。
今天的学习让我们受益良多！教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。
