为深入贯彻党的二十大精神，落实中央“双减”政策，推进 “强课提质”行动走深走实，根据《滨州市教育局关于在全市普通中小学开展 2023 年“规范校本教研，建设达标课堂”教学常规月活动的通知》（滨教通〔2023〕101 号）文件精神，结合我校工作实际，在全校开展以“规范校本教研，建设达标课堂”为主题的教学常规月活动。
我们英语教研组，在校领导的领导下开启了英语磨课活动，致力打造高效达标课堂，推动课堂教学深度变革。王校长和牛校长指出要认真研读课标，吃透教材，以研促教，精细备课，规范听课，取长补短，布置多元化作业，促进学生全面发展。
我们英语教研组的老师们在张春燕老师的带领下，认真研读《英语新课程标准》，研读滨州市普通中小学达标课堂评价标准，争取做到“学标知标，用标研标，立标达标，学标用标”的最终目标。
英语教研组的老师们针对英语学科的特点对课前的教学设计坚持素养导向和大单元视角，按照一定的逻辑层次整体设计，与教学目标相契合，以大概念整合学习内容，学习内容主题化、结构化。注重学习思想与方法引领，注重学生探究与思考的过程。学习过程情境化、任务化，将学习内容转化为真实情境下的表现性学习任务，任务要有开放性、挑战性、探究性和进阶性。在任务完成过程中，深化学科理解，体会学科知识功能，提升问题解决能力，发展学生核心素养。教师要关注学生的学习过程，把评价任务嵌入学习过程中，制定评价量表，让学生进行自我评价、同学互评、教师评价，使评价呈现多样化，突出评价的诊断性、过程性、表现性、和激励性。
教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这次磨课的是具有扎实的英语基础功的李蒙老师。
李蒙老师选择了四年级Unit5 Dinnerd’s ready A Let's talk 李老师选择了歌曲导入，创设英语教学情景让学生边做边唱，吸引了学生的注意力。Braintorm环节,培养学生对语感和单词的熟练程度,从而让学生产生进一步学习的欲望,营造了轻松愉快的学习氛围。好的开端往往是成功的一半。李老师通过观看课文图片并抛出三个问题，Q1：Who are they？Q2：Where are they？Q3：What are they talking about?引导学生思考问题，解决问题,李教师为了突破本节课难点单词dinner，soup, vegetable设计了知识链接，为学生接下来的学习扫清了障碍。教师还通过回归课文，通过妈妈为家人做饭的辛苦，对学生进行感恩教育，对饭桌上的食物用Is it healthy?进行询问，并进行营养膳食教育，通过小狗和家人一起就餐，体会中西方文化差异，在西方国家小狗也是家庭成员。
李老师还设计了Group work,让学生对运用所学句型What would you like...?I'd like some ...在教师创设的Welcome to my home的情景中小组合作创编对话既富有趣味性，又增强了挑战性，培养了学生综合运用语言的能力，达到学以致用的目的。教师还设计了评价量表，让学生能对自己的表现及他人的表现进行合理的评价，李教师注重对学生学习过程，认知过程和成长过程的评价，帮助每个学生在原有的基础上实现发展。
好课锋从“磨课”出，千锤百炼精彩来！我们英语组的老师们在听完李老师的课后，把集体智慧凝结在一起，开展了磨课活动。我校英语老师们积极磨课，根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》和滨州市普通中心小学达标课堂评价标准，深度钻研教程，聚焦核心点，注重单元学习目标、内容、策略的整体性，注重宏观设计，对李老师的课进行深度分析，讨论，对于出现的问题积极想方法，如pair work环节学生对vegetable及ready出错率较高 ，大家集思广益，在相应得知识链接中加入核心句型及单词的练习，对难点进行细化分解，更好的对教学难点进行突破。
“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨与分享。
李老师通过对文本进行再度分析，整合，进行第二次上课。李老师的整节课流程流畅，任务之间衔接非常好，可见老师教学的设计非常科学，也看出老师的教学专业素质高。整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和语言知识的运用能力。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达。
每一次的磨课活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长！此次磨课教研活动为我校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相学习、互相促进、互相交流，为高效、生动的英语课堂夯实基础。