为提升琼山区骨干教师专业素养及能力，培养优秀青年教师，研讨有效的学科教学策略与方法，解决教育教学突出问题，邓艳群初中数学工作室于2023年10月18日上午，在琼山二中多媒体教室开展了主题为“同课异构，探索构建教-学-评一体化教学理念”的研修活动，工作室成员和琼山二中数学组教师参与本次活动。
活动流程
8:30- 9:05 签到
9:05- 9:45 赵乐老师《用字母表示数》
9:55-10:35 黎巧慧老师《用字母表示数》
10:40-12:00 全体成员参与评课议课
赵乐老师研讨课
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赵老师让同学们计算熟悉的图形面积公式，让学生对字母表示数有熟悉的过程，这样讲解知识非常柔和、自然，学生接受度高。
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赵老师注重师生间的互动交流，学生非常积极回答问题。学生踊跃参加课堂PK游戏，有输有赢，探索欲不断被激发出来。
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各位教师认真听课，有所思考，收获非常大。
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黎巧慧老师研讨课
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黎老师通过扑克牌和青蛙儿歌相关的数学问题导入，非常贴切实际生活，激发学生兴趣。
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黎老师展示教学目标，并给学生5分钟自主预习的时间，完成大同步练习册的预习部分，让学生有目的性地学习。用练习册这个载体，让学生在课堂上有事可做。
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学生注意力集中，都抢着回答问题，能看出来十分喜欢黎老师的数学课堂呢！
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授课教师说课
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赵乐老师：
《用字母表示数》是我们进入初中以后比较简单的一节概念课。在设计这节课的时候，我是从五个环节来设计的。首先，导入是从一个实际生活开始。老师要带同学们去游玩，吸引学生注意力，提高学生学习本节课的兴趣。第二个环节是在自主预习，获取新知，我让学生自己去完成课本几个简单问题，让学生有方向地学习。第三个环节是探究、合作、归纳、总结。我们现在的新型课堂就是要以学为中心，要求学生能够自主地探究，让学生参与到课堂中来，是我们每一节课的重中之重。我让学生跟我一起先完成三个小题，让他们感受用字母表示数在书写过程的变化，然后再让学生自己去完成6个练习题。通过探究，学生进行归纳总结，加深记忆。第四个环节是利用课堂游戏，激发学生竞争意识，调节一下课堂气氛，学生就会再次进入到课堂中来。第五个环节是随堂练习，巩固新知。我们进行随堂批改，能够检验一下学生对于本节课的掌握。第五个就是课堂小节布置作业。学生的基础是参差不齐的，我会进行分层布置作业。
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黎巧慧老师：
我是由扑克牌和青蛙的例子导入。但是，青蛙导入的例子需要在后面再加一个问题，如果有 n 只青蛙，会有几只眼睛，几条腿？在授课过程中，需要让学生自己感觉到自己是课堂的主人，得让他们多练。在老师的引导下，通过练习发现错误，比如乘号可以省略、加不加括号等问题。反思一下，我以后要注意引导，加括号、省略单位的问题。作业布置部分，我布置了课本上比较简单的题目，其实不太完整，可以再加一下小同步练习或者是比较有层次的题目，让不同层次的孩子能得到不同层次的锻炼。最后还是需要多多磨课，淡定一点，争取下次更好的课堂呈现。
教师评课议课
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郑海燕老师：
两位老师备课过程中，都按照以学为中心的五步教学法。这节课主要有两个任务，一就是用字母表示数。第二个任务，就是怎样规范的用字母表示数。我们两个老师在这两个任务当中的处理的话也比较这个恰当。
在自主预习，检查反馈部分亮点很多。黎老师利用了大同步练习册里面的自主义习部分，让学生自主预习。赵老师让学生利用课本自主预习，并用 5 分钟倒计时提醒学生。老师课堂上拿一只红笔随堂批改，及时反馈给学生。
在当堂训练当中，黎老师老师注重课本上的训练，同时采用大同步上的一些课后素养题目，充分调动学生积极性，让学生有事做。
我有个小小的建议，黎老师的规范书写这里，板书有乘法除法，那么是不是应该有加减板书？有加减带括号体现板书上更好。
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吴多雄老师：
这节课是从小学到初中的一个过渡。我们小学都是数的运算，学生的习惯用数字来计算，慢慢地到初中以后就要过渡到字母表示数。这节课任务是让学生习惯用字母来表示数，因为是第一节课，要规范学生对代数式的书写，两个老师完成的都很不错，有很多亮点：
1.两个老师都留足够的时间给学生预习，在课堂上都留了 5 分钟或 6 分钟预习。很多学生没有充分的课后时间去预习，像我们学校学生能在课堂上有 5 分钟时间预习，这非常好。
2.黎老师，教学很贴心、细致。她把教学目标先展示在多媒体上，让学生知道这节课学什么，这是非常必要的。黎老师从数字到字母的过渡，先用数字求买 2 千克的总价是多少?买 2.5 千克的总价是多少？买 5 千克的总价是多少?然后再过度到买n 千克的总价是多少？
3.两个老师对规范写法的引入不一样。赵老师先让学生做题，收集和展示学生自己错误的写法，再通过讲解告诉学生这种是不规范的写法，我们应该怎么写？黎老师是在多媒体上直接展示错误的写法，再告诉学生应该怎么写。我觉得赵老师这个处理应该比较好，因为这样的让学生更容易接受点。
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王召坤老师：
这两个年轻老师上课，都按照学校以学为中心的五环节教学法来上课，教态都很自然，语言表达清晰，教学流程很流畅，板书都很公正，有条有理，重视知识的形成过程。赵乐老师在教学的过程中，注重学生的主体地位，引导、鼓励学生去讨论。
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梁欣老师：
我先讲一下两个老师的一些共同点。两个老师今天上课都比上周的磨课更好。教学设计都按照以学为中心的五个环节的课堂教学模式来进行，所以教学设计比较清楚。两个老师教态自然，语言亲切，学生很容易接受。其次课堂组织能力都比较好，课堂气氛很活跃。板书比较工整，板书突出了这个这节课的重难点的知识，时间把握也是比较好的。赵老师提前让学生先剪好上课需要的图形，都是我们学生学过的一些图形。同学们能够根据学生剪的图形来回答问题，这一点真正体现了以学为中心的教学模式。赵老师还借助游戏活动突出重点，突破难点。
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邓芷竹老师：
赵老师的这节课，课程结构非常完整。我先来说一下赵老师闪光点：1.板书，非常完整，很详细，让学生了解到了本节课的内容是什什么。2.学生自主总结出规范书写的 6 条总结，提升了学生对这节课内容的理解。3.在游戏环节中，两位同学去PK，有输有赢，激发了学生的好胜心，让学生对数学的兴趣更浓。4 .当堂练习的时候，赵老师是随身带了红笔，当堂会批改，及时反馈给学生。
黎老师这节课，声音非常柔和和缓，而且咬字很清晰，教态亲切自然。在书写的过程中非常规范，给同学们分为乘法和除法，让学生能够更好的记忆。课堂氛围非常活跃，学生踊跃回答问题，师生配合非常默契。我想给黎老师一点建议，上课的流程是符合了 5 个环节的。但是建议在标题的部分要稍微改的简洁一些。
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陈筱翠老师：
这两个老师在讲课的时候，都有用到数过渡到字母，可能这个过渡还是比较柔和，但是我感觉还是没有讲清楚，特别指出来为什么要用字母来代替数？教师一再强调后面有单位的一定要加括号，但是强调了这么多次，发现到初二初三时学生还是会出现同样这样的问题。建议可以这样做，对于 a+b 平方米这样的写法，可以问有没有学生看成是 b 平方米呢？还真的有同学是这么看的。这时学生就是自然而然想要说要把a+b表示为整体，那是不是要加括号？就是要强调为什么要加这个问号，如何来表示一个整体的？我不是告诉他，而是我再让他在遇到问题的时候，让他自己去提出问题，并想办法解决问题。
从老师方面，这两个老师讲课都非常清楚，赵老师很有老师范，整个台风都比较好。黎老师说话特别清晰，感觉我也很喜欢上这个老师的课。从学生上的互动而言，我觉得赵老师这个环节做的就会更好一点，让学生来评学生学生会活跃一点。黎老师也比较注重师生互动，生生互动这方面。最后，是否需要多增加点课堂游戏环节，值得大家思考一下。
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邓艳群老师：
首先感谢郑老师给我们工作室一个学习的机会，我这两节课收获非常大，这两节课都上得非常好。赵老师这节课教学设计很流畅动，难点突出。在整节课中老师的引导和学生的自主学习相结合，用六个小例题，总结出来用字母表示数的规范解法，而且老师每讲一个小题，就总结一个规范解法。赵老师善于利用多媒体技术，学生做题中还有倒计时；借助希沃白板的课堂游戏进行PK，这样可以提高了学生的兴趣。黎老师这节课的大部分都是学生自己在看书学习，课堂有学生自己独立思考时间，还有学生分组讨论的时间。学生非常积极去回答问题，课堂气氛非常活跃起来，说明这节课上的很成功。
部分教师合影
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同课异构展风采，集思广益促成长。本次同课异构活动的开展，不仅让老师们看到不同处理教材的方式，更主要的是本次活动为老师们在互相学习、共同提升方面搭建了很好的平台，使老师们在思想上发生了深度的碰撞，对如何具体落实“双减”政策、如何改进课堂教学、减负增效等方面有了进一步的思考，它起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果，收获颇丰。
图文：孙菊、邓艳群
审核：邓艳群