时光清浅，光阴流转，掬一捧阳光，岁月安然,撷一束研语，沉香流年。按照开学初的计划，2023年10月20日，是彝海校区一年级语文单元组学习“ 新课标、用活老教材 ”研讨暨成果展示汇报展示活动的好日子。
程书记亲临会场进行听课指导，并为我们随机抽汇报任务，抽到张宗林老师进行讲座汇报，新考入的赵仙萍老师上展示课，此次活动由鞠美凤老师主持。
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首先，由语文单元组长李琼丽老师做《凝心聚力共成长》年级工作汇报，她将为我们一年级语文组学习“课标、研究教材”等工作情况进行汇报。
教学研究，主要是研究两个问题：
一是教什么（学生学什么）
二是怎么教（学生怎么学）
为了能够更熟练的明确教学方向，对学生尽可能做到因材施教，我们认真研读课标、教材。教师深入的研究，有助于改变自己的教学方式，建构“学为主体”的“生动”课堂。
教师的主导作用主要体现在两个方面：
一是对课程标准和教材的把握。
二是对学生的引领和指导。
李老师说，如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。
大家专心听讲，认真做笔记，不错过任何环节。
李琼丽老师汇报了开学以来，我们一年级进行的一些日常工作。
李琼丽老师严格执行学校规定，带领彝海一年级教师，真抓实干，从多方面汇报了我们的工作。我们将找准存在的问题，更加做实教研活动，抓实教学常规，找准存在的问题，精准施策，让目标更明确，行动更有方向。
接着，由张宗林老师代表彝海小学一年级语文组，进行《汉语拼音教材解读》学习成果做简要汇报，他主要从教学目标、编排原则、教材内容、教学建议四个方面交流。
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讲座中解读到，教学不再只是忠实地实施课程计划的过程，而是课程知识的建构与开发过程，是师生共同创生课程的过程。所以要求教师在教学时不但要用好教材，还要超出教材，要开发课程资源，要整合课程资源。
拼音教学的方法需要教师不断探究。只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识字和学好普通话打下扎实的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造条件。
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赵仙萍老师创设教学情景，去营救被灰太狼抓走的懒洋洋为线索，步步引入教学，完成任务来获得星星，充分调动了学生的积极。
紧扣教材，多种形式来记住g k h三个声母的音和形。
课堂情境有趣，巧设故事情境闯关串联整个教学环节，再看情景图，让学生编口诀，注重学生的思维发展。
指导规范书写巩固，落实双姿和书写质量。
比一比,做一做,小组活动真快乐！
由认读单个声母、全写、全班拼读，个人会拼读两拼音节，教学有梯度。
一年级教师进行了教学总结
优点：
1、 课堂情境有趣，巧设故事情境闯关串联整个教学环节，再看情景图，让学生编口诀，比一比等活动，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂，激发孩子学习的兴趣。
2、教师有亲和力，自信大方。
3、利用不同的约定调整学生注意力，提高学生的自我管控能力。
不足：
1、情景创设的过程中，教师语言没有激发学生进入课堂情景中导致趣味性不够强。
2、教案中设计的教学活动大动、小动没有体现，导致学生后半节课略显疲劳。
樊成文老师对本次课进行了全面的评价，从教学情境的处理，重难点的落实突破，学生的小动、大动、教学效果、达成的目标，执行计划的撰写，不足之处一一的给予了忠恳的而深刻的建议，让我们受到了启发。
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程书记首先肯定了本次活动取得的成绩，她认为彝海校区一年级组虽然教师数少，新教师多，但活动准备很充分，活动流程规范，达到了预期效果，特别是为新参加工作的老师提供了学习和成长的舞台。
接着，程书记强调了汉语拼音教学的重要性，希望全体一年级教师认真研读课标和教材，为学生今后识字、阅读、写作等打好基础。
活动最后，程书记和全体与会人员一起分享汉语拼音教学心得和体会，程书记说：“汉语拼音教学有妙招可循，有方法可依”。一是要充分研读教材，利用教材情境图引导学生识记汉语拼音的音和形，使课堂教学简洁明了且高效。二是要利用儿歌、口诀、游戏等多种方式提高学生学习的积极性，要注重读准音，记清形，发音部位的观察体验，抓住重难点反复强化，。三是要多向有经验的老师学习，请教汉语拼音教学的实用经验。最后，程书记还亲自示范如何教学生正确书写声母g。
课堂是老师的立身之地，踏实有效地做好教学常规工作，是每一位语文教师的份内之事，首先在研究课标研究教材的基础上，每位教师制定切实有效的教学计划，其次认真备好每一节课，注重批注、修改、反思。
活动前，一年级的每一位语文教师课前都积极准备，赵老师上课后，我们进行了反思，修改了教案，趁着这股东风，鞠美凤、刘增彩两位老师，取其精华，去其糟粕，又进行了g k h 的教学活动，把我们的汇报课的成果推上了一个新台阶，为今后的拼音教学做了示范引领作用。
教研花开金秋季，同心掬得满校香。
图文：刘增彩
审核：吴兆斌
监制：程瑞