活动背景
大狮子和小老鼠是中班上主题五次一的一节语言活动。《大狮子和小老鼠》中，两个截然不同的角色，一大一小、一强一弱，形成了鲜明的对比，是深受幼儿喜欢的，尤其是富有艺术性的故事结尾小老鼠帮了大狮子的忙，角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣，乐于模仿，本次活动体现了以大帮小、以小帮大的主题思想，深刻的隐藏了互助、合作的教育意义，在《3-6岁指南》4-5岁发展要求中，幼儿能大胆说出故事内容，能根据画面提供的信息说出故事情节，并随着作品的展开产生相应的情绪反应，体会作品做表达的情感。在通过集体活动，进一步让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因，通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
修改后教案
活动反思
故事教学一般的'模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编表演故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限。我想为了更好的让幼儿体会故事所表达的寓意，我尝试了改编故事和一个选择“救不救”的游戏，通过孩子自己选择结合小老鼠是怎么做的一起体会故事中知恩图报的道理。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：提前对小动物的本领没有提前渗透；对于游戏结果没有考虑到全部幼儿的心理状态；结束活动时孩子们沉浸在音乐中平时表达能力强的孩子也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。
收获
本次公开课活动中我也看到了很多的优秀教师带来的优秀活动，相比之下我更应该学习这些教师的沉稳，仔细。敢于尝试改变是好事，但也要考虑周全后进行改变，否则只会适得其反。