丹桂飘飘，星光耀耀——义乌六中地理组新进教师满月课活动

　　金秋十月，微风院里桂花香。义乌六中开展了“新教师满月课”教学展示活动。地理组全体教师对两位新老师的满月课高度重视，组织了教研组说课、备课组磨课、满月课展示、教研组评课等一系列活动。

　　“宝剑锋从磨砺出”，两位青年教师在公开课前反复磨课，结对师傅也对两位青年教师进行指导，保证满月课的质量。师傅在每次磨课后，针对问题，为两位青年教师提供修改意见和思路。

       李庆老师新授内容为第二章第二节风成地貌。首先通过展示旅 游的照片活跃课堂氛围，引导学生积极思考：图片所展示的地貌类型和塑造此类地貌类型的外力作用，引导出本节课风成地貌的教学内容。之后展示敦煌雅丹世界地质公园的地貌图片，让学生发挥想象力结合形态特征给风蚀地貌取名字，并让学生进行角色扮演，让学生以导游的视角向游客解释风蚀蘑菇的成因，进行小组讨论并进行展示，学生积极参与，课堂氛围活跃。接着归纳这些地貌类型都在敦煌雅丹世界地质公园可以看到，引导学生接着往下思考雅丹地貌是如何形成？最后对本节知识进行提炼和总结，并识别课前导入图片的风蚀地貌类型。

       占婷婷老师以流水实验作为导入，利用多媒体让学生直观地感受到流水在不同河道形成不同的侵蚀作用，从而对河道的宽度、深度和长度产生不同的影响，进而塑造出不同的侵蚀地貌。紧接着以游历长江为背景，结合诗人李白在长江不同河段游历时所做的诗句，引导学生挖掘诗句背后的地理知识，从长江上游顺势而下，一步步引导学生判断在不同河段的流水侵蚀作用以及流水侵蚀地貌的形成过程。最后首尾呼应，以诗结尾，体现对学生思维和情感价值的培养。

　　段慧敏老师点评李庆老师设计的“导游”环节亮点突出，让学生进行角色扮演，更加有代入感，激发起学生学习的兴趣，也有助于提升学生语言组织能力。其次李老师十分了解学生学情，注重夯实基础，由小到大，从各种风蚀地貌再到存在大多数风蚀地貌的“魔鬼城”，环环相扣，整体课堂氛围融洽。同时段老师提出修改建议，在案例的选择上要具有专业性，减少争议。

      潘登老师首先表扬李庆老师整体把握松弛有度，教态自然，教风沉稳，俨然是个成熟教师的模样。点评李庆老师本堂课由浅入深，贴合学情，从五种常见的风蚀地貌出发，过渡到雅丹地貌的景观特点及形成过程分析，一方面注重基础知识的学习，另一方面在高一课程内容的基础上拓展延伸，为高二地理打下坚实的基础。

      伍君秀老师点评占婷婷老师本堂课充满诗情画意，以长江作为区域背景，结合系统知识，从而达到提高学生区域认知的目的。课堂以实验作为导入，让学生直观地感受到实际中流水侵蚀作用对河道的影响，课堂思路清晰有条理，板书核心知识突出，设问切合高考考向，有助于培养学生形成过程类问题的分析能力。同时伍老师提出修改意见，在导学案制作上，合理删减，让导学案精简化、高质量化。

      青年教师代表夏榕老师点评占婷婷老师课堂节奏紧凑，知识点上下衔接自然，以游历长江为脉络，堂课节奏有条不紊。注重学练结合，在讲解不同侵蚀作用之后都插入相应地貌形成过程类问题分析，做到及时巩固。

　　“金秋正当时，丰收意正浓。”每一次公开课都是青年教师的一次历练和成长，公开课不仅是年轻教师教学能力展示的一个舞台，也是青年教师收获和成长的机会。相信在全体地理组老师的帮助下，百花齐放的春天就在前方不远。