《指南》中说到幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，生活自理能力是人类适应社会生活最基本的能力之一。可见，培养幼儿生活自理能力是非常重要的，而穿衣服是提高幼儿自理能力以及自我服务能力非常重要的一方面，同时还能锻炼幼儿的手眼协调能力。在幼儿时期培养孩子良好的生活习惯，激发其自我服务意识，有助于提升幼儿的动手能力、自理能力，进一步增强其自信心，对孩子今后的生活产生深远积极的影响。
课程缘起
每天中午的起床环节，孩子们陆续开始穿衣服，可是没过多久就听见小伙伴说“老师，我不会穿，你帮帮我”，“老师，我也不会穿”，其它的小伙伴听到后也随之一起喊道：“老师，我也不会穿”……原本安静的起床环节顿时变成了求助环节。
“老师，他把衣服穿反了”
“老师，我不会拉拉链”
“老师，她的衣服穿错了”
“老师，她一只袖子找不到了”
一阵阵“告状声”此起彼伏回响在教室里。
老师的话：
小班幼儿年龄较小，注意力不稳定，认知能力和动手能力都较为薄弱，这些都为孩子们自主提高生活自理能力带来了不小的挑战。特别是有些年龄较小的孩子，手部大肌肉及小肌肉动作发展得并不成熟，导致在穿衣活动中经常受阻。于是，追随孩子的问题，我们的穿衣之旅开始啦。
“衣”起调查
为了更好地了解小朋友们的穿衣情况，我们通过亲子问卷调查，了解了哪些小朋友可以自己穿衣服，哪些小朋友需要帮助，哪些小朋友完全不会。通过问卷的分析，我们班级审议后决定选取“穿衣服”为突破点，想要看看，小班的幼儿能否通过自主探究找到穿衣服的奥秘。
老师的话：
从调查中不难看出大部分孩子在家穿脱衣物时，都是家长包办代替比较多，幼儿的动手穿衣的机会较少，因此入园后也非常依赖成人的帮助，家长的包办给孩子们生活自理能力的发展带来了很大的限制。因此，帮助孩子掌握正确穿脱衣物的方法，鼓励幼儿自己穿脱衣物尤为重要。
“衣”探究竟
在学习穿衣服之前，我们和孩子一起寻找衣服的秘密。
1“识”衣——衣服上有什么？
在交流中孩子们能够结合自己的衣服观察到了衣服的基本特征，了解了藏在衣服里面的小秘密。
2.“识”衣——怎样分清正面和反面？
老师的话：
在观察交流中，孩子们发现原来衣服有正面和反面之分，有线的是反面，需要穿在里面不让别人发现的，衣服领子上的标志叫商标。通过正反两面的对比观察，帮助孩子进一步分辨衣服的正反面。
3.“识”衣——衣服的样式
老师的话：
在观察中孩子们发现原来衣服还有不同的种类，有套衫和开衫，不同的衣服有不同的穿衣方法。衣服上的图案、纽扣、拉链，衣领上的标签都可以帮助我们找到衣服的前后面。衣服上的标签还有我们衣服的尺码，这就是为什么我们每个人的衣服大小不一样的原因哦。
“衣”起穿衣
1. 运用儿歌，情景学习
晨间谈话时，我们和小朋友一起探索了穿衣服的方法。
老师：“小朋友，你们是如何穿衣服的呢？”
吴若西：“妈妈教过我先把帽子戴在头上，然后找洞洞，就可以穿上了。”
王昊宁：“先把帽子带上，然后再穿袖子。” 孩子们在实践中积极探讨，怎样才能快速学会穿衣小技巧呢？要让孩子们知道正确穿衣服的方法才行，可以找一首短小有趣的穿衣儿歌，这样孩子们就可以一边说一边穿啦！
老师的话：
孩子们逐渐的掌握了多种穿衣服的方法，而且穿衣服的速度也越来越快，当然这其中还有不会的幼儿。
王昊宁：老师我还是穿不上，你帮我穿吧。
老师：你可以寻求你的好伙伴啊，看一看他们有没有更好的办法可以帮到你。接下来看一下他们是怎么解决的吧？
“衣”起解决
二宝：“老师，我这个老鼠咯吱咯吱上房子，上不”
钱玺硕：我也是上不去。
师：“你问一问其他小朋友能不能上去呢？”
幼儿开始激烈的讨论和不断的尝试，终于成功了。
“衣”起帮忙
《指南》中指出：“教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”通过谈话，我了解到孩子们对衣服的构造及穿衣方法有基本的认知，愿意自己尝试穿衣服。虽然穿衣服对孩子们来说有一些小小的困难，但是仍旧给了他们尝试的机会。
“衣”塌糊涂
老师: 小朋友在这张图片你看到了什么？
钱玺硕:我看我自己正在睡觉。
吴若宁:我看到我的衣服啦！
吴若西:我看到我自己的衣服，放在另一个床上，一个在上面一个在下面。
王昊宁:我看到所有的小朋友全都睡着了。
老师:小朋友们观察的很仔细，找到了自己，也看到了自己衣服，那你有没有看到你的衣服是在哪？又是怎么摆放的呢？
石朋博:穿衣服时衣服都找不到了。
老师:是什么原因让你找不到自己的衣服呢？
吴若西:乱放呗，而且我发现衣服都不整齐。
老师:观察的非常仔细哦！不仅解答了石朋博小朋友的问题还又发现了新的问题，那我们应该怎么做才能快速找到自己的衣服，而且又能让我们的衣服摆放整齐？
马二宝:可以把衣服叠好放在头顶上。任慕言:袜子和袜子放在一起，裤子和外套叠好放在柜子里。
“衣”起行动
宝贝们虽有不同的回答，但能看出他们想要把衣物叠整齐。于是，我们邀请宝贝们互相分享，介绍自己的好方法。宝贝们也纷纷动起手来，用自己的小外衣“练手”。老师通过好听好记的儿歌帮助宝贝们更好地记住叠衣服的方法，我们一起来听一听、学一学吧！
“衣”起来练
老师有话说：
在学习如何叠衣服的过程中，幼儿经历了三个阶段。首先是自主探索阶段，依托于幼儿已有的生活经验和能力水平，自理能力强的孩子在这个阶段就能形成自己的方法；接着是同伴模仿阶段，对同伴分享的经验方法进行模仿和内化，逐渐掌握正确的方法；然后是同伴帮助阶段，在观察和参与的过程中获得有益经验，一对一的学习方式能够很好地帮助自理能力较弱的幼儿；整个过程中我们看到孩子自理能力的提升，也看到同伴间帮助、合作的美好画面。