秋日美景映课堂 同课异构展风光
---宁陵县中学英语同课异构高效课堂观摩展示活动

秋日美景映课堂，同课异构展风光。

自主学习心随课，目标导引指方向。

      为落实县教体局“12610”工程，持续推进高效课堂创建工作，全面提升我县教师的教学水平，10月20日上午根据教研室工作安排，在立源实验学校特举办“中学英语高效课堂同课异构教学观摩展示活动”。出席本次活动的领导有教研室赵亮东副主任及各校的业务校长。本次活动由翟玉莲老师作主持，全县400余名英语老师全程现场观摩。

第一节课的展示来自宁陵县初级中学郭琪老师：

1，首先以问题导入what day is it today?学生分享。接着老师深入提问what do you usually do on weekends，让学生free  talk。

2，教师引导出本课的主题:看电影。接着展示一张关于木兰的图片，让学生what can you find in the poster?让学生分享can  you say something about Mulan?小组内竞赛回答。引出木兰主的主题，

3，接着播放一个关于木兰的视频。显示3a的内容。教师先讲里面的重点单词，再让学生填入里面。

接着小组间竞赛的形式让学生回答，4，总结这篇文章结构，引出影评的关键词内容。name kind story opinion以及suggestion。

5，观看视频我和我的祖国，让学生来读出电影的名字，引出让学生自己写影评，

6，在写影评之前，先让学生先练习影评的内容结构，让学生小组内竞赛的形式回答。

7  三分钟时间让学生用导学案，给学生三分钟的时间，小组内活动讨论，每组写出一篇作文，

8 分小组展示写作成果。

9 教师总结写影评需要具备的几个知识点。

来自县初级中学的李琼老师作点评，首先， 郭琪老师的课轻松自如。教态自然，口语流利，给学生创造了良好的说英语的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音，这一点做得非常好，特别值得我们学习。这是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语课，郭琪教师以新的课程理念为指导，把五步教学法这种高效课堂模式运用得灵活自如 。     

     第一，freetalk的导入方式充分调动了学生用英语交流的兴趣。第二，郭老师还特别关注学生的学习方法，全程体现了一个活字。我们可以看出在整堂课的教学当中，郭老师的思路是比较新颖而又自然的。郭老师始终能够贯彻以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识、体验知识，积极参与，努力实践，让学生通过综合实践巩固新的语言知识，最终能够独立解决问题。第三，教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，郭教师为了巩固课本的内容，精心设计了多个活动。有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等等，让孩子们在活动中逐步突破难点，发展能力。教师设计和开展的每个活动都以语言运用为落脚点，这些有利于孩子们学习英语知识，发展语言技能，从而提高孩子们的综合运用语言的能力。第四 ，在本节课上，郭琪老师很好的贯彻了在用中学、学中用、学用结合、学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。第五，郭老师语调亲切，并能不断的鼓励学生，给学生以勇气，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。   其次郭老师对新知识拓展方面的也是一大亮点。从文本中花木兰替父从军，爱家爱国入手，让孩子们进入了学习新知的状态，使学生在新知中情感得到进一步的发展，联想到我们当代青少年应该热爱自己的祖国。在整个的教学过程当中，郭老师都非常注重情景的创设，将学生带入到真实贴切的情景当中，而不是生硬的把他搬到学生面前。   从课件到板书，我们不难发现郭琪老师在授课时准备充分，精心备课。在课件中出现的movie review角色当中利用标注给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

第二节展示课来自宁陵县葛天中学张晓洁老师：

1 . 以杭州亚运会的图片导入本单元的话题，先让学生free  talk,接着通过one  by one练习  本次写作用到的中心句子。

2 .又以一张电影票的形式，让学生分享电影的种类及感受。进而过渡到如何写到影评问题。

3.让学生看关于木兰的视频，之后小组内讨论:the name of the movie ；the kind of the movie； what is the video about;

what do you think of the movie 

让小组内讨论，选出代表来进行回答。

4，let's think思考影评的结构，小组间分享。老师总结包括beginning， body， ending。

4.播放关于哪吒的视频，之后让学生回答，can you see something about the story?学生分享name,kind,story,opinion,suggestion,让学生齐读文章

5写作。

八分钟的时间，小组在提前发好的作文纸上写文章，要求先讨论再写，每人写一篇，

6 给出checklist，让学生根据清单内容逐条进行自评。并圈出自己错误的地方。

7 接着小组内互评。让学生上讲台上展示，朗读自己的作文，并让其他同学来进行点评和纠错，老师总结。

8情感升华

可以通过看电影，达到让自己放松的目的。

来自葛天中学的王芳老师作点评：听了张老师的课，我想说：“同课放异彩，异构显新意”。这个“异”和“新”主要体现在以下几点：

 1.利用热门的杭州亚运会图片快速导入 本单元主题，又利用一张电影票，导入到本课 主题。通过利用本单元的单词、句子谈论电影的种类和感受，极大地吸引了学生的兴趣，也为下面的写作作铺垫。这体现了新课标 下单元整合的理念。 

2、利用思维导图。将写作结构和内容直观化，并引导学生发现、总结出写作框架以及 所用的句型结构，循循善诱。这体现了新课标核心素养下培养学生的思维品 质和学习能力。

3.利用小组活动、自制评价量表，师生互动、学生自评，老师及时纠错、反馈。并给予针对性地鼓励或建议。突出了学生的主体地位，这体现了新课标教学评一体化理念。

总之，张晓洁老师的课利用高效课堂的模式践行了新课标理念，突出了新和异，是一节精彩纷呈的好课。

第三节展示课来自宁陵县实验中学的李宁老师：

1.以人机互动的形式来导入本课话题。以学生和豆瓣视频通话，一问一答的形式，引出本节课的主题。

2.接着让学生大声朗读关于木兰的文章。老师引导学生背木兰辞，宣传中国传统文化。

3.齐读文章，找出文章的name  kind  story  opinion

4. pre-reading

第一，学生大声齐读，之后回答  这篇文章分几段 ，学生回答

第二，快速阅读，回答，what's the video about?  what do you think of it?

第三，齐读  最后一段，总结 

第四，教师总结  

5.展示三张图片，让学生回答  你最喜欢哪个都电影？

6.while-writing

组内合作，先讨论，再写。小组内分工合作，2个学生写begining，2个人写body,1个人写ending,1个人收集。

7.showtime

两组学生拿着海报，在前面分享自己组的写作成果。其中较有特色的是一位学生上台展示了中国功夫，不仅与海报展示的电影内容相关联，而且展示了中国传统文化的魅力。

来自实验中学的姬水英老师作点评：本次同课异构的课型是节选自八年级上册第五单元Section B3a-3c的写作课，它体现了我们《新课标》中三大主题中的人与社会之文化与艺术。电影是我们闲暇之余娱乐放松的重要方式，当我们在筛选电影的时候，我们往往参评豆瓣网站上的评分和影评，借此李宁老师用和豆瓣微信语音聊天的方式作为本节课的切入点，通过豆瓣的评分，推荐来引出3a的《花木兰》影评的文段。此导入新颖独特接近生活，是本节课的第一个亮点。第二个亮点呢，就是李宁老师本节写作课打破了传统的照本宣科，按部就班的上课模式，而是把课本内容和教学目标进行资源整合，把原本的选词填空的文段当作本节课写作的范文，带领学生精读文本，分析文本。在老师的引领下，学生们清晰地了解并总结出写影评的结构和内容的安排。进而为学生接下来的写作打下良好的基础。第三个亮点是，李宁老师在课堂检测方面追求多样化。同时给学生三张不同的电影海报，让学生自由选择自己熟悉的、喜欢的电影进行写作练习。这既是对课堂内容的拓展、延申，同时也增加了课堂练习的灵活性、多样性。第四大亮点是，中国经典古诗词《木兰辞》的复习，体现了新课标中传统文化教育的跨学科整合与创新的理念。《少年说》的武术表演更是凸显了中华优秀文化教育在英语学科教学中的重要作用，让学生在潜移默化中被中华优秀传统的文化所浸润。第五大亮点是学生的展示环节。老师真正做到了把课堂还给学生。小组合作学习，让每一位学生都能够参与到课堂的讨论，使得每个学生都有事可做。本节课最后的情感升华部分，使得本节课有了一个完美的结尾。学生们在李宁老师的引领下，通过对中国经典故事的深度了解和观影后的感悟陈述，既增加了孩子们对中国精神的敬仰，同时也激发了孩子们学好外国话讲好中国故事的激情和热情。教育最大的魅力不是成功，而是责任；最好的教育不是灌输，而是启迪。李宁老师做到了。

　　三位老师展示完本次同课异构课程之后，翟玉莲主任作了精彩点评。首先，翟老师将课程类型分为三类：以读促写课，以写促读课，读写结合课。其中她强调读写课要重点关注：内容分析，结构分析，语言分析。三位老师的课程侧重点各有不同，关注的点也不同，各有特色，各有千秋。但是最终都达到了想要的学习效果。

     之后，翟老师又从六个方面对高效课堂模式进行指导。第一，小组活动要形神俱备，不能只注重形式，不突出内容。第二，学习效果评价。评价要多样性，要有老师适时的评价与鼓励，同伴的评价以及自我的评价。第三，学习策略的指导。特别是本次活动所需的读写方面的策略。第四，视频的运用。既要给学生创造一个轻松有趣的语言环境，又要吸引学生的兴趣。第五，读写活动在时间的分配上要均衡，要留有学生思考创作的时间。第六，多媒体的辅助运用，作为新时代的英语老师，要熟练运用多媒体，让它成为我们教学的工具。

     通过此次活动的成功开展，看到的是每个学校每个英语组团队协作的结果，是大家集体备课的成果。希望整个宁陵县的英语老师一起努力，资源共享，共同致力于整个宁陵县的英语教学效果的提高。

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