为了进一步加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，我校数学教研组于10月19日开展了第二次听评课的教研活动。全体数学老师怀着共同学习、共同进步、共同提高的思想，积极参与到教研活动中。
本节课是由褚文佳老师执教的《认识方向》。以一年级认识的前后左右为基础，学习生活中及平面中的东南西北。
褚老师借助一年级学过的《认识位置》这一单元，运用“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北、右面是南”来记忆东南西北。通过小活动，以学生自身为参照物认识方向出发，慢慢迁移到以外部的人或物为参照物上。
课堂上，教师创设情境让学生制作校园平面图，使学生体验到地图上规定方向的必要性，充分认识到这种规定是从生活中来。让学生领略数学知识的产生过程，感受到数学来源于生活。
整节课，褚老师让学生带着对方向的生活经验自主探索，在数学的探究氛围中引导他们掌握方向。
听课结束后，教研组长组织老师们对这堂课中的各个环节以及教学氛围和落实情况进行了认真的分析、点评。
张树磊校长：创设情景不仅让孩子们愉快地回顾一年级的所学知识，还唤起了学习数学的好奇心和求知欲。“小游戏”的设计，让学生在不知不觉中达到了本课的第一个目标，培养了学生的思维意识。教会学生用数学的语言回答问题、用数学的眼光看待问题、用数学的思维思考问题。
徐春燕老师：褚老师的整节课堂由浅入深，环节过渡自然，充分利用二年级孩子的学习特点，利用他们的肢体语言、手脑并用。
燕玉国老师：老师的激励性评价释放了学生的个性，增强了学生的自信。让学生的学习过程是松弛的、愉快的、主动参与的。
印成吉老师：课件、板书都经过了巧妙的设计，能联系生活实际，激发学生的探究欲望，使学生对知识点掌握的更深刻。
课堂也存在稍显不足之处：在拓展生活中的东南西北时，可引入数学文化的拓展：罗盘、树的年轮、北极星等；出示的情境图中，太阳的方向有点混淆，可把同学的小提示提前出示；教师注重了学生的展示，后面的练习时间有点紧张。
在评课活动中，领导和教师们从不同的角度对这堂课进行了细致解析、指导和点评，既有对亮点的肯定与鼓励，也指出了不足，就师生互动、重难点把握、课堂调控等方面，提出了针对性意见。
听课共交流，评课共成长。今天的数学教研活动加强了教师之间的教学交流，让老师们收获颇丰！
编辑：赵晓彤
审核：任克勇
签发：燕泮乐