技术赋能，评价育人——记龙岗区基于技术赋能学生评价交流活动

          宝龙科技城实验学校作为主会场学校首先发言，德育处付嫱主任介绍了该校的学生完整成长评价体系。完整成长评价体系以“完整教育”理念为指导，以“培养完整的人”为目标，建构了“意情知行”四维评价机制。其中，一级指标4个，二级指标16个，三级指标48个。通过宝龙币管理机制、综合素养评价可视化智能管理平台、心愿文创小镇三大版块，搭建了“学生完整成长评价中心”平台。整个评价体系具有科学设计、操作便捷、数据赋能、激励育人的特点。目前，宝龙科技城实验学校构建了良性循环的学生成长生态圈，以极其科学完整、有趣有效的方式点燃了学生的完整成长。

       仙田外国语学校德育处刘欣儿主任介绍了该校“五好”星级少年评价系统，“五好少年”分级评价平台以学校“ 真实情境下立德树人 ”理念为底层设计逻辑，从五个维度，“德、智、体、美、劳”为评价目标，通过学生在校学习、小队活动、生活及家庭学习、生活里注入游戏的团队合作机制、等级排名机制、奖励机制、任务接收机制等，在钉钉平台上建构，让老师线上+线下的方式量化评价学生，体现以学生为中心的原则，以扫码识别的方式，由学生在机器上自主操作进行记录并兑换相关奖励，转变以往评价以老师为中心的模式，同时也大大减少教师的评价工作量。

      坂田科技城外国语学校代表黄晓晴老师通过评价维度、操作细则、家校共育同频化等方面介绍了鲲鹏特色德育评价体系，通过九年的阶梯型、螺旋式、发展性的鲲鹏特色德育体系的培养，力求激发学生向美向善、追求进步的内在动机，逐步拥有积极进取、主动成长的综合能力，助力学生形成良好的习惯，优秀的品质，乐观向上的心态，有责任担当，有远大目标，有家国情怀的卓越少年。

       华南师范大学附属龙岗乐城小学代表李宗澜主任介绍了该校核心素养视域下小学生综合素质立体评价体系建构与游戏化实施。该校的办学理念是为每位师生的缤纷生活而教育。以“乐文化”为中心，构建了乐美课程，乐课堂，乐评价三大板块。学校从品德行为、勤思好学、身心健康、艺术审美、劳动实践等五个维度，制定了评价指标。学校设置了乐成长银行的组织结构，设计了与“乐成长银行”相匹配的一系列游戏化组件元素，制定了游戏化的评价机制。该校不仅研发了数字化评价平台，线上线下收集学生成长数据，还打通了在线评价系统和班级电子班牌的数据呈现，让学生成长可见可循。

       上海外国语大学附属龙岗学校代表陈明义主任介绍了该校数据赋能学生评价体系。该校结合海洋文化，打造了学生综合素质“扬帆”评价体系，以“全员育人，五育并举”为目标，制定了评价标准。该校项目评价系统为老师们开辟了客户端评价、移动端评价、课中评价、学生身份卡评价、后台录入、帆币评价等多元评价途径，采用线上个性点评、小组点评，线下帆币激励、勋章竞赛等方式，满足老师点评场景的多样化需求。

       最后，龙岗区教师发展中心夏承波部长进行总结发言，夏部长希望各校能达成共识，学生评价这项工作一是尽量不给教师增加负担，一线教师太忙，需要管理干部多思考；二是此项工作难，也因为难，容易出成果，技术难度系数减小。

       会议结束后，各校代表参观了宝龙科技城实验学校的心愿小镇。由学生代表对心愿小镇的各个区域做了全面的介绍：心愿小镇是学生自主管理、成长交往的乐园，学生拿着在校园生活中获得的宝龙币，可以在心愿小镇兑换心仪的文创礼品、领养自己喜欢的植物和小动物或者挑选自己喜欢的读物，还可以在“加压运动馆”内兑换体验蹬自行车点亮灯泡、手摇足球桌、快乐投篮机、夹娃娃等运动游戏。