教材分析
《问路》这节语言活动是选自中班上学期主题四：《我在马路边》次主题二《我知道的路》。此活动主要以鼠先生问路为线索，用故事的形式为幼儿讲述了鼠先生通过问路去到鼠小姐家拜访鼠小姐的故事。此活动充满童趣，形象突出，符合幼儿的年龄特点和学习特点。同时中班幼儿已经具备了一定的生活经验，可以使用一些完整的语言表达想法，他们喜爱故事，乐于从故事中学习知识。因此，我设计了本次活动，让幼儿在听一听，讲一讲，说一说，演一演的过程中，提高幼儿的口语表达能力、想象力，观察力和思维力。
学情分析
中班是幼儿书面语言发展的关键期，这个时候的孩子喜欢听故事、诗歌，能够初步理解故事中的词汇，可以根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能够随着故事的开展产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。4-5岁的孩子同伴的交往能力迅速发展他们喜欢交朋友，到朋友家里做客，这些故事中的情节是源于孩子的生活非常易于孩子的的理解。故事《问路》从孩子喜闻乐见的故事情节中让孩子学习在迷路的时候应该如何去问路，问路的过程中首先要清晰的表达自己的目的地，并学会礼貌用语。在表演的过程中孩子可以通过角色体验的方式感受鼠先生问路的过程和给别人指路的方法。符合幼儿的身心发展特点和学习方式。幼儿的具体形象思维决定我们要在给孩子的学习过程中提供丰富的图片、场景、头饰让孩子通过表演、体验的方式直接感知、亲身体验、实际操作的方式获得直接经验。并能够在日常生活中提高自己实际问题的能力。
活动目标
1.理解故事内容，能用表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2.学习词语“闷”“孤独”;学说故事中的角色对话。
3.知道可以通过问路的方法找到目的地，体验其中的快乐。
需要改进
1.环节与环节之间的衔接词有些生硬。
2.表演环节让幼儿有秩序地进行分角色表演，台下的小朋友应提醒文明小观众秩序。
3.活动最后的联系生活环节，可让幼儿发散思维，迷路以后不止只有问路这一种办法。
活动掠影
自我反思
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。