10月19日，一场热烈的课前拍手操拉开了历史学科培训第四天的帷幕。
春发其华，秋收其实
“春发其华，秋收其实。”10月19日上午，武昌区历史学科带头人李娟老师为学员们带来专题讲座《新课标背景下历史学科的大单元项目化教学设计与实施》。主要从新时代任务与挑战、新课标的分析与解读、单元教学实施课例展示、九年级教学建议四方面展开阐述。李娟老师强调教学立意是一节课的“课魂”，要有高度和深度；核心素养要五位一体地综合培养，并以《秦统一中国》《导言课》《繁荣与开放的时代》为例谈如何进行单元教学设计，创设真实情境，培养学生的核心素养；李老师说核心素养是在交流表达过程中体现的，教师要改变满堂灌的教学方式，充分发挥学生的主体性，营造轻松的教学氛围，引导学生充分表达出对历史问题的看法；鼓励教师向学习型教师转型，加强对历史书籍的阅读，形成自己的历史备课资源库，不断完善和提高自己的历史教学，提升专业素养。李老师的讲座语言幽默风趣，具有极强的理论引领和实践示范性，为老师们播撒了历史单元教学设计的种子，更好地把新课标的教育理念和要求落实到课堂教学提灯引路、明确方向。
入乎其内，出乎其外
帕尔默说：世上只有一种诚实的方法可以用来精确地评价多元化的优质教学，就是身临其境。下午，武汉市教育科学研究院历史教研员、教育部“国培专家”童绥宝老师给我们带来《新课标背景下初中历史命题技术举要》。教学质量检测题的改革是落实“双减”政策的必然要求。童老师说，“双减”目标下初中历史教学质量检测题目的设计要“入乎其内”，从学情出发，精选素材，以繁驭简，创设灵活多元的情境，彰显学科魅力，“出乎其外”。童老师认为，基于课标合理取舍，从单元整体视野建构大历史观，凸显历史思维。通过简朴丰富的素材、情理相融的方式、开放灵活的问题去实现立德树人的根本目标。创设良好的历史情境，不能背离适切性这一关键点。教师应始终立足于学生的主体地位，积极营造生动直观的情境，增强学生感受，真正助力学生能力的提高和素养的发展。“形真”而及“情真”，只有沉浸在真实的情境中，学生才能真正“神入”历史情境中，实现“情”与“境”的互动共振，积淀价值观发展的基石，提升核心素养，实现课程育人。随着初中历史课堂越来越多地运用情境展开教学，教师应始终坚持学生为主体，不断创设系统连贯、适切生动、形真情深的历史情境，为聚焦核心素养，促进学生发展，实现以史育人提供助力。
培训学员感言
陈丹老师：
李娟老师用生动的语言给我们讲述了在新课标背景下如何实施历史学科的大单元项目化教学设计，并且给我们展示了多个精品课件，使我们对大单元教学有了更深入的理解。童老师则从初中历史试题情景创设的角度给我们讲述了历史情境的类型，情境的层次等，并且结合实例给我们做了详细的讲解，使我们对如何命题有了更清晰的认识和理解。今天培训干货满满，我们也是受益匪浅，收获满满。
周卫思老师：
今日，有幸听到李娟老师《新课标背景下历史学科的大单元项目化教学设计与实施》和童绥宝老师的《新课标背景下初中历史命题技术举要》两场讲座，可谓受益匪浅。李老师从实际的教学案例出发，深入浅出地讲解大单元教学的具体实施，而童老师则是从命题的角度指导我们的教学方向，把握 课本的脉络和逻辑，从而使得我们有的放矢地开展教学工作。
肖满星老师：
通过对新课标的解读，以及在新课标背景下的教学设计，课堂教学，历史课后作业的布置和历史命题技术举要的学习，我深刻地感受到在未来历史教学实践中教师教学行为角色的变化，师生之间应形成一种和谐，民主，平等的关系。在课堂上要让学生敢于提出问题，敢于思考问题，敢于回答问题，自觉愿意学习历史。在课堂上要让学生做到心灵开放，个性张扬，开发他们的思考力和创造力。作为未来的历史教师，我觉得肩负重任，要深刻贯彻新课标背景下的教学理念，并应用到历史教学活动中去，培养学生的核心素养。
李辉林老师：
今天，李娟老师对新课标深度的分析和解读，并结合丰富的教学案例，告诉我们如何去具体实施大单元教学。专家童老师从历史如何命题的角度给我们进行了专业的指导，为我们指明了今后教学具体的方向。
江垚瑶老师：
新课程理念引导下，从试题的角度出发，怎么样更好的开展历史教学？童老师从初中历史试题情境创设为我们解答了这个问题。他以生动的语言，丰富的教学案例，告诉了我们，初中历史试题有大量组合情境、复杂情境，在我们平时的教学中要重视利用学习活动创设情境，重视选取现实生活，身边历史创设情境，引导学生对历史事件与历史发展的理性思考，重视选取教材中的典型材料创设情境。在教学中，尤其需要关注课本的逻辑，从历史的史实、结论、主题出发，帮助学生形成系统的历史观，这样更有利于学生的全面发展。
吴丽萍老师：
今天听完李娟老师和童老师的分享，收获颇丰。一个非常大的感受就是应该让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践、将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连。
朱林芬老师：
今天聆听了李娟专家的讲座，深深的感受到作为一名初中历史老师的责任，历史课程就是要在向学生传授历史知识的同时，充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其它方式的教育功能和社会功能，充分发挥历史教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握历史知识的基础上，获得能力，求得发展，促进良好个性的形成，树立科学意识和人文意识，形成科学精神和人文精神，养成科学道德和科学作风;使学生学会学习，学会思考，学习解决问题;形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
刘家溢老师：
今天听完教科院童老师的关于新课程背景下初中历史命题技术举要的讲座后获益颇丰。我对初中历史试题命制有了更加深刻的理解。我意识到做为一线教师，应深耕历史教材，利用好教材，只有做到对教材了如指掌，才能在复习备考中以不变应万变。
魏和柳老师：
教科院童老师从历史命题的情景创设、历史命题的任务设计方面指导细致具体，操作性强；通过原创题示例分析，指导历史老师教学过程注重历史逻辑思维，把课本中零散的知识点通过内部逻辑进行整合，使老师对初中历史试题命制和历史教学有了更深的理解。