喜看金风斑斓色，不负滂霈椰城行
——记海南省2021——2023年度中学语文省级骨干教师课例展示交流研讨活动

　　三巴挟风雷，滂霈施椰城。纵然语文学科省级骨干教师培训遇见台风天，但是依旧没有吹散语文人学习路上的奔赴热情。10月19日，海南省2021——2023年度中学语文省级骨干教师课例展示交流研讨活动如期举行。

         本次活动以“基于学科核心素养落实的课堂教学反思与研究”为主题，旨在以“学科课程（教学）反思与实践创新”为核心，以新课标为抓手，提升单元整体教学设计与实施能力，进一步提高骨干教师的课堂诊断与教学反思能力，提升学科教学实践创新能力，构建个性教学风格与特色，提高示范指导能力。海南省2021—2023年度中学语文省级骨干教师70余人参加活动。

         活动共六节课例展示，上午在北师大海口附属学校开展，下午在海南省国兴中学进行。龚思老师主持。

《致敬最美劳动者——学写颁奖词》

执教者：西南大学三亚附属学校   覃雪琴

         课前覃老师给学生分享朗读了自己写给袁隆平、吴孟超的两首小诗，诗化而又深情款款，入情合境，很好地调动起学生的学习兴趣。课中共分为四个环节：展示学习目标、出示情境任务、开展学习活动和写下我的收获。覃老师创设了让学生赏评和修改袁隆平、钟扬、张秉贵等“最美劳动者”的颁奖辞的情境任务，并通过交流整理、展示赏评、修改完善、交流赏评颁奖辞这四个活动，一步步引导学生根据评价标准学会赏析修改颁奖辞进而实现情境任务的达成，最后又让同学们写下本节课的收获，并给予学生一定的思考表达路径，对学生进行形成性评价。整节课以目标为引领、以任务为驱动、以活动为支撑与学教评一体化的流程设计，给观课老师带去深沉的思考。

《我和古诗面对面——高考专题·诗歌鉴赏复习》

执教者：北师大附中海口学校   苍雪梅

        本节课是一节高三复习课，且是复习难点之诗歌鉴赏专题复习课。虽然苍老师只展示了这一节课，但能感受到苍老师在复习这一考点的时候采用的是序列化复习模式，这节课只是专题复习序列化环节之一——读懂诗歌命题；虽然从课题表面上仍然是看似老生常谈的解决“读懂”，但苍老师设计的“大显身手——我是出题人阅卷人这一活动”，却让同学们站在出题者、阅卷者的角度，用更高的视野俯视试题增强信心，用真实的命题经历获得答题思维的建构。苍老师在授课中还特别注重为学生提供复习策略与路径，对诗歌鉴赏的高考试题“新贵”——诗歌评价类型也做了重点深层次的分析。整节课常规却新亮，平实又深刻。

《淡而有味，言浅情浓》

——《昆明的雨》《端午的鸭蛋》语言艺术探究

执教者：文昌中学 徐阳

       上课伊始， 徐老师比照了汪老的工作照与生活照，播放了作家们对汪老先生的评价视频，用这两种入境入文的情境导入开启了让学生们喜闻乐见的“寻味之旅”：品尝汪老笔下的“滋味”，读出汪老笔下的“韵味”，把玩汪老笔下的“趣味”，体悟汪老笔下的“情味”，并由此展开一个个学习任务。

徐老师设计以“寻味”为切口，在文本分析中紧扣汪曾祺老先生笔下“味”的特点，引导学生品味汪老先生的语言艺术特色，并进而由情入味，回扣设计主题“淡而有味，言浅情浓”。徐老师还特别会充分发挥初中生或或稚嫩或清澈或憨萌的声色优势，授课中多次让同学朗读一些经典文段，每一次的朗读都深深感染着在场的观课老师。整节课悦目悦耳赏心。

　　上午三节课例展示由北师大海口附属学校的邹燕妮老师评课。邹老师重点谈了三点启发：一是语文教学要择高处立，二是语文教学要就平处坐，三是语文教学要向宽处行。她给老师们辨析目标与任务、任务与活动的区别，指出任务起点不能太高，但要有张力，语文课堂要设计有效的学习任务，要低门槛、高挑战。对三位老师的展示课也给予了高度评价，认为三节课的设计都能用学习任务承载学习目标，用学习任务推动核心素养落地。都能以具体任务为导向，层层递进，环节非常清晰，有利于学生语感和言语经验的形成，尤其是一些结论是从学生自主的言语实践活动中归纳出来的。覃雪琴老师的课引导学生进行系统化梳理，发现零散的语言材料之间的关联，从现象中探究规律，把教学内容与学生日常写作尽量串联起来。徐阳老师的课妥善处理好课内与课外、经典与日常的关联，精选语言材料做描写，借助文学语言艺术探究开发学生思维，充分调动了学生的积极性。苍雪梅老师的课秉持问题导向、痛点思维，能够从高三教学痛点出发，能够将诗歌鉴赏知识结构话。设计的“学生设计高考题”这一环节，体现了老师通过语言活动全面提升思维品质的意图。能够运用反向思维，让学生跳出考生的思维做备考复习。

《探寻〈行路难〉〈酬乐天扬州初逢席上见赠〉的苦与乐——九上第三单元大单元整合教学》

执教者：万宁市民族中学 卢娇洁

        卢老师以对考试后有同学用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗做自勉卡片的疑惑导入，让学生思考并带入感情朗读诗句。通过“明背景，感音乐”、“读诗歌，知苦乐”、““同类信息整合，品苦乐”等学习任务活动，把握诗人在诗歌中情感的曲折和变化。卢老师这堂课的创新点在于注重从自学角度培养学生鉴赏能力。设计的课堂任务同类信息整合品苦乐，让学生自选角度（意象、炼字、典故等）归类与整理诗人的苦与乐，培养学生鉴赏诗歌体悟诗人情感的能力。

《赏美丽山水 品文人情怀——九上第三单元单元整体教学》

执教者：海南省国兴中学 郑远筠

         海南省国兴中学郑远筠老师创设情境任务，以助力国兴中学读书节“绿山兰”文学社特邀三位嘉宾来做线上访谈活动的形式，设计“朗读课文，绘山水之美”、“品读课文，悟文人之意”的学习任务，通过“寻找课文美点，取小标题概说美景”、“找文中作者志趣语句谈理解感悟”、“为嘉宾设计书签”等学习活动，引导学生去朗读经典中的写景语段，领悟文人表达的情感，熟记文言文经典的名篇名句。郑老师以创设文学社访谈、设计书签的活动形式，驱动学生主动参与，极好地落实了学生的课堂主体地位。

《山水间自我疗愈——必修上册第七单元教学设计》

执教者：琼海嘉积中学 邵秀玲

         邵老师的课主要以两篇课文中所表达出的中国文人的山水情结，游赤壁，登泰山在山水间疗愈自己为主题任务契点，设计了朗读课文体会情感、研读课文探究理趣、迁移运用自主学习和汲取智慧自我疗愈四个活动。通过梳理《赤壁赋》月夜游赤壁乐—悲—喜的情感脉络，重点探究“水”与“月”的理趣，得出清风明月启智慧，赏水月山日获力量的示例认知。接下来再把这种学习路径迁移到《登泰山记》中，提出“泰山的“山与日”如何疗愈了姚鼐？”这一核心问题，让同学们自主学习研讨。活动中，邵老师为同学们提供表格，作为学生自主的学习活动的思考路径。整节课可谓真正做到了以一篇通一类，极大引发了观课者对群文课设计和课堂操作方法的思考与反思。

　　下午三节课例展示由海口市秀英区教育研究培训中心邹红梅老师评课。邹老师的点评从新课改理念的落实、科学性的进行选点和教师具备的素养功力三个角度进行。邹老师认为三位老师注重新课改理念的落实，关注学生主体作用的发挥。课堂上，积极倡导学生自主学习教学设计中；教学设计中能够设置贴近生活的任务情境。邹老师认为，小而准的议题，一定比大而散的设计更科学更有效。在对比阅读和群文教学中，不可能做到面面俱到，如何聚焦选点，这对教师是一种考验。三位老师的课，能合理选点，重点突破。呈现的每节课都做到了精选“议题”，合理取舍。邹老师指出教师们的肢体语言运用恰到好处，口头表达让人如沐春风，不疾不徐，娓娓道来，善于点燃学生的思考，这些都只是教师基本素养，更能体现功力的是教师对文本的解读深不深刻，对多篇的重组巧不巧妙，对学生的点评是否精妙等。现场点评是很能体现教师基本功的。教师点评绝不是重复学生的答案。三位老师都做到了对学生的回答做出有效回应，或提炼、或拔高、或启发、或激励。最后引用王君老师的话——“要敢于在公开课出生入死。“再不完美的创新也比完美的守成伟大一百倍”给予上课老师和观课老师以勉励。

　　喜看金风斑斓色，不负滂霈椰城行。六节精彩的课例展示，两位老师精当的课例点评，为语文学科收获的金秋增添了重彩的一笔 。观课教师们风雨无阻，热情不减，亦收获了秋色的斑斓绚烂。聚焦核心素养，提升单元整体教学设计与实施能力，构建个性教学风格与特色，相信语文人在探索实践的路上必能臻于至善，履践致远。