名师领航展风采 共同研讨思教法——记池尾街道小学语文教研组参加名思教研培训活动小结

       为进一步提高池尾街道语文老师的教学理论修养和教育学术科研能力，推进新课标课堂教学的有效实施，10月17日—21日，池尾街道小学语文教研组成员及部分学校教师代表前往惠州市，参加为期五天的名思教研活动——小学语文“重温三个面向，立足育人育心，坚持正本清源”名师课堂教学观摩暨第十五届儿童文学名家阅读沙龙活动。

      本次活动名师荟萃，阵容鼎盛，20多位全国著名学者、名师、专家，齐聚惠州市华罗庚中学体育馆，进行了多场示范课、说课和学术报告。他们分别是人民教育出版社编导，课程教材研究所研究员崔峦、广东省特级教师李祖文、深度语文发起人干国祥、小学高级教师戴建荣、特级教师王崧舟、著名作家毕淑敏、何捷等。他们的课例精彩出众，以独特的教学方式展现小学语文学科教改的精华。

       此次改革方略及探讨方向活动体现八大核心板块，分别是“重温三个面向 实现学科融合”｀“立足育人育心 实现文道一统”、“铆定全新坐标 重置语文定位”、“对标核心素养 优化学习设计”、“坚持正本清源 跳脱钟摆窠臼”、“奋力激浊扬清 较好统编教材”、“变革学习方式 重构学教关系”、“展现任务群落地 打造理想深课堂”。每一位名家的精彩课例、著名作家的报告、专家们精彩的点评及分享交流，让参会的成员们受益匪浅，正所谓是“名师领航展风采，共同研讨思教法”。现就这两天的学习进行阶段性小结。

       10月18日早上，李祖文老师主讲了六年级课例《笔尖流出来的故事》，通过他独特的设计，妙趣横生的课堂，循循善诱引导学生理清故事中的反差感，为学生打开一扇思辨的大门，让孩子们初识小说情节的跌宕起伏，引导学习试着理解“情理之中，意料之外”让故事变得生动起来，也为教师们如何指导写作展示了生动的一课；干国祥老师的四年级课例《精卫填海》则通过三大板块的设计，让在座的所有师生明白了：当故事中的起因、结果被扭曲或者遗忘的时候，我们就可能难以理解，这个是单元大概念的进一步领会。

      10月18日下午，戴建荣老师以幽默风趣的语言，从“读”、“写”、“背”、“讲”、“舞”五个方面，带领小朋友重学了一遍《池上》，打破常规的诗歌教学模式，在音韵中玩赏中国诗词。在戴老师的引领下，学生们积极主动参与课堂活动，真正享受课堂、享受学习。

      赵志祥老师采用“以诗解诗”的方法，为大家展示一节精彩的课堂。在教授《题临安邸》的过程中，赵老师带领学生朗读古诗、理解诗意、感悟诗情、了解“讽喻诗”。赵老师非常注重学生的学习体验，带领学生入情入境诵读古诗，鼓励学生带着自身对诗词内容地理解朗读古诗，体会诗人情感，以读促悟，在悟中读。赵老师别出心裁的教学设计，令老师们耳目一新，也为老师们对古诗教学提供了新的方向。

       10月19日分别有王崧舟教授进行了六年级课例《走进晚年鲁迅》、何捷老师进行了五年级课例《父爱之舟》、白皛老师进行六年级课例《浪淘沙》。何捷老师极其精彩的课堂——《父爱之舟》，引导学生通过关注场景和细节，感悟作者所表达的情感，落实单元教学目标。在课堂教学中，何老师非常尊重学生的想法和感受，一步步引导学生领悟到身为著名画家的吴冠中，也难以画出“父爱之舟”，体会父爱藏在一个个场景与细节中。没有华丽词藻，无需刻意渲染，却把父爱与作者的怀念之情深深烙在在场听众的心中。

       如果说本次观摩活动的教技展示是熠熠生辉的，那名家之灼见是耐人寻味的。10月18日，崔峦先生在他的《三个面向与小学语文课程教学改革》的报告中提出学习任务群的主题和任务，指出学习任务群的优势和特点，说明实施学习任务群的原则。他特别强调在语文教学中要遵循任务群，落实新课标的实施，做到以统编教科书为准引进行的学习资源，根据学习目标任务，灵活设计学习任务。用任务群的思想去做语文课想做的事，如识字写字、表达鉴赏、阅读探究等，真正变“重教”为学生“重学”。崔教授提出“课改”从“改课”做起。接着，崔栾、李祖文，干国祥三位专家就“语文课程改革为什么要这么改”、“一线教师如何践行新课标”、“跨学科和项目化怎么做”进行探讨。

       10月19日进行六年级课例展示后，王崧舟教授的报告《致敬鲁迅——基于实用性阅读与交流的单元统整教学探索》。他在崔峦先生的报告的基础上深层解读新课标改革的方向，他指出“统整”就是新课标的核心，语文教材课程从原来的“识字写字、阅读、口语交际、习作”统整为最新的六大领域，分别是：语言文字积累与梳理，实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，整本书阅读，跨学科学习。他指出新提出的学习任务群就是指之前的学习单元，大概念就是之前单元的语文要素，新课改重新定义之后要求语文教师在实践和落实中要花心思。接着他分别从以下几个方面详细阐述，分别是：一、对标任务，划定单元学习领域；二、厘清教材，重构单元学习内容；三、联系要素，确定单元学习目标；四、关注学情，创设单元学习情境；五、搭建支架，设计单元学习活动；六、导向成果，编制单元学习标准。最后王教授以《致敬鲁迅》为例，详细分析了学习任务群和大单元学习概念，让在座所有老师更具体明确课改的方向和今后教育教学的侧重点。

      名师领航展风采 共同研讨思教法！10月19日晚上，池尾街道的教师们也就这两天的学习进行了总结研讨，他们各自发表心得体会，纷纷感叹此行受益匪浅。他们表示，定会将学习所得带回各自学校推广应用，引导教师在今后的教学中对应课改核心，重构课堂生态，实现深度学习，把握时代脉动，创造学习情境，设计挑战任务，让学生的语文能力在课堂中真正得到提升。