优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命终止。
“放得开”与“收得住”。10月19日上午，世纪初中青年教师成长学院名师讲堂第四期开讲，本期很荣幸请到了世纪初中孙晓利主任。孙主任就本次活动对青年教师的成长提出了许多宝贵的建议。
孙主任就学生管理中遇到的问题与大家分享，干货满满。一.“收”得过紧。二.教学模式一成不变，课堂上死气沉沉。三.“放”得过度。四.掌声、赞扬声，喧哗声、此起彼伏。你说、我说、大家说，信马由缰。
第一招：言语“庄”与“谐”
“庄”也并非一味地板着面孔：学生课堂违纪时，你注视着他的目光表达着批评。不管课堂如何改革，“庄”是常规教学的基调。
只有“庄”没有“谐”就会走向极端。学生听累了、听乏了，或穿插个与授课内容有关的小故事、小笑话等，来调节一下课堂气氛，使教学得以有效地进行下去。
第二招：要求“一”与“分”
“一”是对学生的统一要求、严格要求；“分”是分层施教、灵活施教。
这就需要教师根据教学目的和学生实际情况，分层要求、分层施教、分层布置作业。对于后进生，与其揠苗助长，不如腾出时间让他们加强基本功训练；对于程度好的学生，则可以对他们提出较高的要求，让他们得到提高和发展。
第三招：过程：“曲”与“直”
“曲”就是曲折，有波澜，有悬念；“直”就是化繁为简，提纲挈领。教师在课堂中要善于“化易为曲”“变难为直”。
对于容易懂的内容，于无疑处设疑，吸引学生的注意，增加他们的兴趣。而对于难以理解的内容，注重讲解突破难点的方法和技巧，化繁为简，使学生兴冲冲地钻进去，喜洋洋地钻出来。
第四招：策略：“正”与“奇”
“正”是指课堂预定的目标、内容、过程和思路，是教师预设的教学设计。而教师对于教学过程中出现的各种不确定因素的高超把握就是“奇”，它体现了教师的教育智慧，是对课堂的重新建构与生成。
“以正合，以奇胜”，教学亦然。在真实的教学中，教师做好积极引导，及时点化，利用这些闪耀着学生积极思维、求异思维的火花，形成新的知识增长点，从而增加课堂的活力与魅力。
听了孙主任传授给青年教师在学生管理上满满的干货，老师们也忍不住分享自己的想法，吴晓雨老师上台跟大家分享了自己对本期青年教师成长学院名师讲堂的收获。
“收得住”并非一日之功，课堂教学的收放自如是教师课堂教学能力的重要体现，是教师走向成熟的标志，也是保证课堂教学效果的重要手段。“放”得有度有序，“收”得及时有效，应是每一位教师课堂教学的孜孜追求。
图文：刘睿
审核：侯兆贤 尹量
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