“一花独放不是春，百花齐放春满园”
为促进教师专业化成长，提高教育教学质量，努力打造高效课堂。10月09日上午，南赵楼镇中心—商营—王大片区在中心小学开展了“同课异构”教研活动！
针对同一节课，同一个教学内容，授课教师认真研究课程标准，从对教材的挖掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出教师各自的风采，课堂成效各有特色。
一年级语文
一年级年级的三位老师讲授的《j q x》一课，结构清晰，讲述流畅。让我们看到了同一堂课的不同表现形式。
中心小学的吴素霞老师采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学生的热情，为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣、的教学氛围，使孩子们在学生过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
中心小学的谢美静老师，在课堂上，谢老师很好的发挥了图画的作用，利用图片上的小鸡引出要学习的j，用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读纠正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采用了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。
王大小学的孙海霞老师，将活动游戏引进课堂。在教声母jqx的发音时，孙老师设计“开火车”的游戏，要求学生把字母读一遍。在巩固字母时，孙老师通过“猜一猜”的游戏，让学生加深对字母的印象。最后巩固声母jqx和i相拼的音节时，孙老师利用绕口令帮助学生牢固掌握。一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。
三年级语文
三年级的三位老师讲授的习作《我来编童话》。三位老师课堂活泼，将大家带进一个童话世界。
中心小学的郭淑萍老师，在本次教学设计，郭老师十分注重创设情境，化身为“小魔仙”带领学生漫游于童话王国，将课堂环节设计为“魔法星星眼”、“魔法小妙招”、“魔笔转转转”、“魔豆秀秀场”等几个环节，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。郭老师设计了“脑洞大开”的游戏，同学们都发挥了大胆想象，这个环节设计的目的是帮助学生打开思路，为接下来的学习做好铺垫，创设氛围，从学生的表现来看，达到了预设的效果。
商营小学杨素英老师，在活动开展过程中，杨老师发现学生创编童话故事的欲望被激发起来了，创编的热情很高，杨老师觉得这激发学生的想象力的同时也进一步激发了他们创编童话故事的兴趣，半节创编课下来，学生仍然意犹未尽，这时已经实现了激趣这一步。。
王大小学的张慧老师，在本次教学设计中，张老师十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
五年级语文
五年级的三位老师执教的《猎人海力布》。三位老师基本功扎实，教学认真钻研。
商营小学黄永昌老师，课堂设计精巧、环节紧扣。课堂上，黄老师紧紧围绕单元要素展开教学，进行了多方位的指导。课堂扎实有效，充分调动了孩子们的积极性，孩子们课堂表现好。
王大小学的王丹丹老师，教学基本功扎实，课堂把控能力强，有效突出本课教学重点和难点，以生动的故事情节为载体，培养学生快速默读的习惯，充分调动孩子的积极性，王老师引导学生通过多种方式主动获取知识。
二年级数学
同课异构课题《角的初步认识》
中心小学的赵冬萍老师，在讲授这节课时，首先让孩子回忆了三角形的特征，接着把三角形去掉一条边就变成了一个角引入新课。赵老师用课件出示几个实物，让孩子们自己发现其中的角，再通过折一折，摸一摸感受角的特征。然后通过猜一猜，比一比，总结出角的大小和边的长短无关，最后进行活动三画角，以一首画角的小儿歌结束了本节课的学习。
商营小学的侯甜甜老师，在课堂上能充分发挥学生学习的主动性。让学生带着问题走进课堂进行学习。在课堂上设计游戏让学生摸图形，激发学生学习的积极性。在实物图中找角，让学生直观感受角的特征，学生能直观的认识角。在动手做角环节，更能加深学生的印象，
王大小学的褚宏丽老师，上课开始，褚老师利用课件展示主题图——学生了解的校园一角，让学生说一说看到什么？找出呈现在各中图形中的角；同时让学生找一找教室中那些物体上有角。通过找角的活动，使学生对角图形的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。
四年级数学
同课异构课题《三位数乘两位数笔算》
中心小学的杨晓鹏老师，在三位数乘两位数的笔算乘法中，在学生已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的，纵观整堂课，令人回味。杨老师精心选取素材，课堂设计形式丰富，生动有趣，融知识性、趣味性、开放性于一体。本节课课堂上不仅仅是让学生掌握笔算乘法的方法，更重要的是培养学生的运算能力，渗透数学文化的美学价值和教育价值。
中心小学的谭瑞香老师，在课堂上不管是新知探究环节还是巩固应用环节。谭老师都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去思考，去发现，去探究，去交流。学生在合作交流中互相启发，互相补充，课堂形成了一个良好的互动空间。老师只在关键处点拨、重点处强调、难点处引导，把课堂还给了学生。
王大小学的王金枪老师，这节数学课，采用了生本课堂的教学模式，学生依据课前小研究自学—小组交流——班内汇报——质疑评价——归纳总结——练习提升的流程。在汇报环节，王老师采用每组选取最优方法汇报，其他小组补充的方式。使更多的小组有展示的机会，更多的同学得到锻炼，不仅节约了时间。而且利用有效的引导，使绝大多数学生对于本节课学习内容能够理解掌握。
六年级数学
同课异构课题《工程问题》
中心小学的康中华老师，在复习引入阶段，设计了两道简单的求工作效率和工作时间的基本练习题，帮助学生激发原有的知识记忆，使学生能进一步熟练运用工作总量、工作时间、工作效率这三个量之间的关系解决实际问题，并适当渗透工作总量、工作效率不是具体的数量时应该怎样表示，为学习新知做好铺垫。对于解决当“工作总量”不知道的情况下的“工程问题”，同学们有什么想法呢？ 重点引出：可以用假设法，假设一个具体的数，也可以假设为“1”来解决。不管假设这条道路有多长，答案都是一样的；把道路长度假设为“1”，解决起来很简便，从而达到了本堂课的预期教学效果！
商营小学的张圣勇老师，在教学中我努力创设情境，张老师先安排了一道工作总量已知的比较简单的工程问题的应用题，让学生进行解答。让学生说说你是怎么想的？又是怎么做的？然后，张老师把工作总量1800米该为3600米，让学生猜一猜，现在甲、乙合作需要几天完成呢？作没变呢？通过四人小组合作，并交流，最后，在小结时张老师又把学生说的用多媒体展示了一下，这样学生明白了工作总量不管怎样变化，只要两队单独完成的工作时间没变，两队合作的工作时间也是不变的道理。
王大小学的王红艳老师，将学生置于学习的主体位置，从学生熟悉的生活情形入手，尊重学生的生活经验。在教学中，如何让学生建立正确概念是数学应用题的关键。本节课从始至终都以工程问题的概念来贯穿，目的在于使学生理解并熟练掌握概念。王老师通过给全长假设一个具体量，借助四个问题的引导，提出思路，让学生自主归纳总结，发现规律，提出问题，为什么假设路的全长不一样，但求出的合作时间一样。引出重点具体量抽象成单位“1”。
五年级道德与法治
同课异构课题《协商决定班级事务》
中心小学的邵凤驰老师，在教学中，注重开发学生身边的、合适的生活资源来丰富教学内容，对教材的学习活动进行再设计，以提高教学的针对性和实效性。在教学过程中，邵老师先帮助孩子们理清处理班级事务的程序，再让孩子们以"拜访秋天"为讨论主题亲身体验这个过程，从而形成规则意识。
王大小学的张单单老师，在教学中，设计了一些如情景讨论、辩论、调查之类的活动以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，让学生自己去琢磨并讲出来，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，锻炼他们的语言组织表达能力。同时，这也能使学生体验与同学分享的快乐，真正成为学习的主人。
六年级科学
同课异构课题《昼夜和四季变化对生物的影响》
中心小学宋艳珍老师，上课开始，宋老师首先让学生自主讨论交流昼夜交替和四季变化对生物的影响，接下来请同学们运用思维导图思考昼夜交替现象和四季变化特点，并鼓励学生使用多种形式的表达方式。
商营小学的刘中上老师，针对在不同季节有不同的样貌，关于昼夜交替和四季变化对生物产生的影响，引导学生用思维导图总结归纳已知信息是一种非常有效的学习方法。学生能把所学知识转化为思维导图，在拓展环节中，刘老师鼓励学生使用多种形式的表达方式。体会中国的四时八节，和各种节气，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。
评课活动
同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅，教学能力得以提升。