引路明方向   讲座促成长                     ——汉江小学开展引路课活动暨专题讲座

　　刘明老师的教学为本次活动拉开了序幕。  她执教的是五年级上册《植树问题》第1个内容。她联系生活实际，创设有效问题情境，将枯燥的数学理论变得通俗易懂，在和学生玩猜谜语的游戏中，巧妙地利用手指间的缝隙帮助学生理解“间隔”及“间隔数”，激发了学生学习兴趣，让学生感受到数学问题来源于生活，生活中处处有数学。在引导植树问题的数量推导时，她让学生猜一猜，画一画，数一数，通过动手操作，观察，再用多媒体课件进行演示，让学生经历猜想一一验证一一推理，使学生很快就能发现在两端都栽的情况下，间隔数总是比所栽的棵数少1，从而得出“间隔数+1=棵数”这一规律，并且还明确了为什么要加1，这个“1”表示的是什么的道理。整个学习过程老师让学生自主探究、合作交流，归纳总结，凸显了学生的主体地位，培养了学生实践能力，发展了学生思维，体现了“学为中心”。

　    罗琴梅老师执教的是五年级数学上册第五单元《用字母表示数》，本节课是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。罗老师能结合学生的实际情况，首先用一首古诗情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的年龄差，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，便于学生有效学习。

　　李艳老师执教的是五年级阅读课《圆明园的毁灭》，圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，引导学生在读中感悟，李艳老师结合大量形象、直观的课件，引导学生充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌。在学习圆明园毁灭经过这段时，李老师先播放影片，引发了学生对侵略者的憎恨，再出示学习任务让学生自主学习，去课文的语言文字中体会圆明园被毁的痛心，爱国情感和报国之志就这样深深埋在了学生心里。

　　把教学环节的设计转变为学习任务的设计，这个教学关系的改善在易霞老师的课堂上已见成效。易老师执教的是五年级第三单元《语文园地》，她根据园地内容设置了三个学习任务：学习梳理总结、学习词句段运用、学习日积月累。探讨创造性复述故事的方法时，易霞老师把交流平台、词句段运用和课后习题整合教学，加深了学生对创造性复述的理解和运用。接着通过创设情境、让学生置身于生活化的语境之中、体会到了俗语和成语的表达效果。然后采用多种形式引导学生进行古诗的积累、诵读，从中感受诗歌所承载的文化和精神，了解传统文化的魅力。易霞老师善于引导学生在学习中自主发现，自主探究，自主总结，整堂课都以学生为中心。

　　李次容老师执教的是六年级习作研讨课------《＿＿＿让生活更美好》。李次容老师从话题的打开到明确习作思路，选择事例聚焦，再到细节描写、表达感受，最后到分享美好、训练评改，环环相扣，层层递进。李次容老师围绕本次习作的重难点，设计习作支架，帮助学生梳理思路，降低习作难度，为学生提供精准指导，让学生轻松高效地习作。在评改环节李老师是这样引导学生的：学生完成片段描写后出示评改表格→同桌交换→对照评改依据提出意见→自己修改→互评、师评，多方进行星级评定，把课堂真正还给了学生。

　　吴芳老师执教的是PEP六年级上 Unit3 My weekend plan A Let's learn&Make a plan。本节课谈论的话题是制定自己的计划，主要让学生能在实际情境中运用所学的句型询问他人将来的计划或打算。本节课教学过程流畅，师生间配合默契，时间安排得当，操练的方式丰富，环节设计环环相扣，学生们都积极踊跃乐于其中。吴芳老师以学生为主体，采用多活动，多讨论的方式，注重学生在参与学习的过程中自主学习的能力、思维的能力和表达的能力。

　　拼音教学是小学教学的第一道难关，而《ai ei ui》是学生第一次接触复韵母，本身枯燥乏味的拼音如何上得生动有趣是一大难点。梁丽芳老师在执教时先用摘苹果的游戏和开火车抽读卡片的游戏复习了单韵母和声母，再用情境图引出复韵母ai ei ui的教学，不仅引起了学生的学习兴趣，也让学生记住了ai ei ui的音形。课堂上学生参与性高，课堂氛围很活跃。梁老师还注重对孩子良好行为习惯的养成教育，课前进行组织教学，课上不断提醒孩子的坐姿、回答问题的方式，鼓励同桌的合作，让孩子在平常的学习中养成良好的习惯。

　《宇宙生命之谜》是一篇说明文，教学难点是根据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法。李红云老师执教时根据本单元是阅读策略单元、本课课文较长、课文是说明文等特点，回顾了上节课所学内容，出示了两个问题让学生自由选择，然后按照学习任务安排，根据阅读目的，结合批注和已掌握的阅读方法，找到段落中与阅读目的有关的内容，进行交流讨论。学生兴趣浓厚，发言有理有据，不仅掌握了课文内容，还活跃了思维，拓展了知识。

　　18日引路课展示活动结束后，市教科院小语教研员向爱平为全体语文教师进行了专题讲座。讲座结合引路课课例主要围绕两个方面展开，一是关于教学关系的改善；二是由教学环节的设计转变为学习任务的设计。他明确指出课堂教学的改革正从讲场、学习场向生态场转变，强调老师要走下来，慢下来，静下来，学生才能走上去，跟上来，动起来，同时高度评价了引路课课堂上看到的不一样的生命状态，肯定了引路课课堂上能以学生为中心。最后建议老师们不要只关注文本，要研究任务群，用问题驱动学生完成任务。

　　优秀教师的引路课为即将参加教学比武的教师们送来了及时雨，让他们进一步明晰了“学习中心”课堂教学的实施策略与实践路径。向爱平老师的讲座为所有语文教师带来了课堂教学的新思考，新启迪，理论上的高度与实操上的深度开阔了教师眼界，促进了能力提升，专业成长。相信此次富有成效的活动必将引领“学习中心”生态课堂的高质量开展，真正促进“双新”落地见效。