《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”今天我和九三班的孩子们共同学习的《孤独之旅》这一篇小说，我希望学生在我的引导下真正爱上曹文轩的作品，让学生从杜小康放鸭的孤独的成长经历中 ，感悟到小小少年的成长坚强!让学生们在今后的学习生活中，能够坦然的面对孤独，享受孤独，从孤独中变得坚强!
这篇小说是一篇自读课文，我以“跳读”“研读”为手段，让学生做了两个任务，任务一是以跳读的方式，让学生从课文中找出杜小康“孤独感”的句子，并分享阅读的感受，任务二是找出文中表现杜小康长大坚强的句子。由于时间有限，这篇小说中的细节描写和环境描写，很多地方都值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，为了完成教学任务，我都舍去了。可是由于本人的课堂语言不够简洁，课堂创设情景不够，课堂气氛不够活跃，最后的时间拖了堂，仓促的收了尾。本来要学生练笔的最后一个环节，也没有完成，很是遗憾!
感谢刘主任和陪伴我一起成长的老师们的支持和指点!教育路上有你们一起同行真好！借于漪老师的一句话:“一辈子做老师，一辈子学做老师!”在今后的语文教学中， 时刻告诫自己:满怀激情，敢于创新，敢于尝试，相信学生，尊重学生!