共研・共促・共进
——2023广东省中小学骨干教师高级研修高中政治班与南京市基于初高中思政课一体化建设的联合教研活动
金秋送爽，丹桂飘香。2023年10月19日，2023年广东省骨干教师高级研修高中政治的老师们来到了南京市中华中学兴隆校区。
早上8点多，在秋风送来的阵阵凉意中，中华中学的刘主任带领我们参观了校史馆、生命科学馆、生命体验馆、哲学课程基地和心育中心以及批判性思维课程基地，聆听了正高级教师陶德华老师的讲座《加强哲学教育，培养科学思维》。下午，在“南京市基于初高中思政课一体化建设的课堂教学探究活动”中，聆听了《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》的初高衔接课。行程满满，收获满满。
第一站：校史馆
书籍是人类进步的阶梯。进入校史馆，首先映入眼帘的是一面大书墙。正如中华中学校歌所写的那样：我们勤奋，我们好学，知识的火种点燃年轻的心。年轻的心点燃了，才能拥有“飞翔的本领”。泱泱百年中华，中华人“用爱温暖人”之情怀，秉“敬德、修业、博物、明理”之精神，育万千学子，培众多英才。而让老师们频频发出赞叹的是中华中学的价值追求：健康比成绩更重要，方法比知识更重要，习惯比能力更重要，教养比分数更重要，过程比结果更重要。
第二站：生命科学馆、生命体验馆
生命科学馆和生命体验馆，融合了现代科技、教育、科普和艺术，向学生展示了生命的起源、孕育和成长，生命健康与医学、自然的关系。栩栩如生的标本、惟妙惟肖的声音、高大上的场馆设计，在科技的加持下，让我们犹如置身于市级、省级的科学馆。而谁又能想到这只是一个中学的科学馆呢？
第三站：哲学课程和心育中心、批判性思维课程基地
在“内卷能卷成麻花”的今天，孩子累、家长累、老师也累。那如何缓解生命的辛劳？康德说，有三项东西有助于缓解生命的辛劳：希望、睡眠和笑。在哲学课程和心育中心，我们看到了“乐动我心”、运动器材、沙盘，看到了简约而不简单的哲学活动室，看到了霍兰德职业六边形的小游戏，看到了无处不在的哲学智慧，通过音乐、运动、游戏、读书分享等多种方式让学生的辛劳在这里得到缓解，压力得以释放，笑颜得以在脸上重新绽放，让哲学智慧点亮人生。
而让老师们更为惊喜的是批判性思维课程基地。这是个怎样的基地？为何让老师们这么惊喜？先来考考你。请看下面三幅图：
是不是很有趣？是不是挠破脑袋都没想到？想知道答案吗？来来来，请来中华中学，请找知识渊博、幽默风趣的左老师解答。
第四站：报告厅
（更为重磅的在这里呢！）
在报告厅，我们聆听了正高级教师陶德华老师的《加强哲学教育，培养科学教育》讲座。“哲学教育”“科学思维”······难懂？空泛？NO！NO！NO！你错了！陶主任用先进的理念、用爱温暖人的情怀、丰富的教育教学经验，深入浅出地告诉我们如何通过哲学课程来培养科学思维。陶主任从“科学思维是国家科技创新人才的必备素质”“培养高中生科学思维应优先解决三个问题”“以哲学课程基地建设促进高中生科学思维”三个方面进行讲述，用一个个我们教育教学身边的鲜活事例告诉我们科学思维的提升，要正确认识自己，要正视压力、接纳考试（包括积极思维、增强自信，复盘行动、优化成绩），要提升系统思维、统筹安排生活，要注重哲学校本课程的建设、队伍的建设、师生的发展和辐射影响，用科学思维启智润心，促进学生“心舒・思通・智行”，打造幸福教育。
下午开展的“南京市基于初高中思政课一体化建设的课堂教学探究活动”中，我们聆听了来自中华中学初中部徐丽丽老师和高中部卢金玲老师围绕课题《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》展示的初高衔接课。
小学重启蒙，初中重体验，高中重思维。初中部的徐丽丽老师从初中学生的认知特点出发，课前布置学生自主学习，并调查学校周边的市场主体以及亲属的工作单位性质。以国庆假期游客打卡南京景点或美食的视频导入，设计“我来代言”“深度解读”“生活点击”“问题探究”等四个环节，在师生的同频互动中学习我国的基本经济制度。
高中部的卢老师课前引导学生回忆初中所学的国家基本经济制度相关知识，以杭州亚运会的“黑科技”视频导入，从公有制经济的作用、非公有制经济的作用、社会主义国家是否应该鼓励非公经济的发展等维度设计了三个探究活动，引导学生通过小组合作探究，深化了学生对我国基本经济制度的理解。
南京市思想政治学科教研员结合两节课例从“初高中政治（道德与法治）课程标准比较”“必修二《经济与社会》初高中内容梳理对比”“初高衔接视角下高中政治必修二模块教学分析与建设”“初高中政治（道德与法治）教学评价比较”四个维度作专题讲座，分享了他对一体化视域下初高衔接的教学思考。
研修班第三组的唐蕾老师评课时指出：两节课做到了“三特四同”。“三特”主要表现在特别强调学生主体性，特别注重知识生成性，特别关注情境生活化。“四同”是指两节课都做到了四个同频：一是预设与生成同频：两节课教学设计精巧，逻辑主线鲜明，课堂知识生成循序渐进，很好地落实了知识内容目标；二是理论与实践同频：两节课都做到了课本理论知识与生活实践紧密相连，将知识情境化，培养学生分析现实问题的能力；三是师生互动同频：两节课都做到了发挥学生主体作用，课堂学生参与度高，教师鼓励和引导学生主动完成知识建构，发现和解决社会问题；四是初高中育人同频。如卢老师的课开篇先引导学生回顾初中所学知识，很好地践行了建构主义理论和最近发展区理论，引导和帮助学生搭建和完善知识内在逻辑结构，这两节课完美衔接，共同指向政治认同等核心素养。
研修班的领队、华南师范大学哲学与社会科学学院培训部主任罗长青老师对南京组织的高质量教研活动表达谢意，介绍广东省在“三新”背景下思政课程建设的四种教学探讨主题：大单元教学、大概念教学、线上线下混合式教学、数字化赋能思政课教学等，均取得不错的成果，并从思政课的课程性质出发，勉励老师们积极承担共同的思政课育人责任。
南京师范学院的教授从大学的思政课教学出发，强调我们的教学要立足于不同学段的学情，不断丰富教学形式，培养学生的学科核心素养，用心培养社会主义接班人。
教以共进，研以致远。党的二十大报告指出：用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。这为新时代思政教育提供了根本遵循，推进大中小学思想政治教育一体化建设，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题的关键举措，今天的教研活动拓展育人空间，形成协同效应，为我们今后的教学推动实施思政课一体化建设提供了优秀的范式参考。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。跨越千里的联合教研活动，让我们在共同的教研中收获了成长，一起追寻思政教育的诗和远方。
2023广东省中小学骨干教师高级研修高中政治班第三小组
2023年10月19日