有这样一群人，他们在不同的学校，有不同的年龄，却因为同一个追求，同一个梦想，聚集到了一起，这就是我们的团体——仇宁伟名师工作室。在专家引领、同伴互助，教学实践中，我们积蓄力量；在合作探讨、潜心研究、取长补短、不断完善中，我们迅速成长。就这样，不知不觉，丰盈了岁月，惊艳了时光。
10月17日，仇宁伟名师工作室全体成员在银川市阅海第四小学参与了听课观摩活动。
踏进阅海四小这片学习天地，扑面而来得是浓浓的文化氛围，时间和文字在这里沉淀，在阅海四小的空气里厮磨。
阅海四小的韩磊老师和王梦莎老师分别执教《认识百分数》和《烙饼问题》。
韩老师从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流的方式为主、教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。
王老师在授课时注重强调规则意识，能将数学问题从实际问题中有效抽离出来，让学生在规则中进行活动，杜绝了学生探究过程中策略不当的问题，节省了授课时间。同时王老师注重学生做题习惯的培养，在学生动手前有意识的示范展示的方法，如“①正，②反”，为学生展示排除了困难，使教学更加高效。
课上，名师工作室成员对两节课进行了详实的记录；课下，我们对课程进行了深入的探讨交流。
10月18日，我们走进金凤三小，与金凤三小数学团队共研说学、共话成长。
活动开始，王淑红主任对金凤三小的“说学教育”发展历程和教学理念进行了微讲座。王主任从课程逻辑、课程理念、课程体系、课堂结构、教研机制等方面介绍了预—探—用—创结构化课堂的理念、意义、价值和具体操作方式。
闫娟主任展示了四年级上册数学《烙饼问题》。 闫主任首先以“烙饼大赛”游戏引入，充分激发了学生的学习兴趣。通过闯关活动巧妙地融入“预-探-用-创”结构化教学，借助真实地探究活动让学生明确规则意识，在活动中体验“优化”策略。
陆枫老师授课内容为六年级上册《百分数的统计意义》。陆老师采用“体育委员的烦恼”情境引入，展开了一堂有深度、有高度的数学课。教学中，陆老师充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高了教学效果。
为充分发挥名师工作室的辐射影响力，促进教师的专业发展，加强专业引领，打造优秀、高效的数学课堂，仇宁伟名师工作室的梁杰老师于10月19日在金凤十一小学四年级4班进行了展示课活动。
这节课属于综合与实践领域，综合与实践领域的教学主要是以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标的。本节课梁老师结合学生沏茶生活经验，仅仅围绕“怎样才能尽快喝上茶”这一问题展开教学，渗透优化思想，目标确定比较聚焦。
工作室陈雪萍老师对本节课进行了系统的点评。课标要求在主题活动中引导学生尝试应用数学知识方法、经历解决问题过程，由此积累数学活动经验，形成推理意识和模型意识、应用意识，感悟优化思想。
基于课标要求梁老师出示情境图，引导学生先提出问题，再重点分析问题中的（“尽快”二字），最后出示活动要求应到学生根据要求先独立思考再合作交流。整体来看本节课梁老师仅仅围绕目标和一个核心问题就设计了一个大活动，没有提供教具，也没有刻意指引孩子怎样去做，对孩子的思维没有局限和束缚，活动很开放，课堂上我认真观察了一组孩子的这个思考过程，从最初迷茫的无从下手到静下心来去标序号，再到写思路列算式，小组交流中充分表达，可以看出学生是愿意参与愿意参与数学学习活动。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑与反思。面对问题都能认真起来及时克服困难。真学习就在这期间不知不觉的发生了。
相信在这样真实的讨论和思维的碰撞中我们都能大步成长，道可顿悟，术是浅修，大家共同努力。
下午，名师工作室主持人仇宁伟老师进行了新课程学习与实践的微讲座，讲座主题是《推理意识》。
讲座中，仇老师为我们详细阐述了什么是“推理”，新旧课标中“推理”的变化，“推理意识”的内涵，“推理意识”的作用与地位以及“推理意识”的培养五个方面，结合实例，使我们对推理意识有了更加深刻的理解。
不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。三天的时间充实而美好，三天的时间收获而成长。名师工作室给了我们一个登高山、临深渊的平台，让我们在交流学习中明不足，共成长。本次活动也提示我们：静则思，思则变，变则通，通则达！只有这样我们才能走得更高更远！
编辑：张延平 邵丹
照片：仇宁伟名师工作室全体成员
审核：仇宁伟