多维评价为教育赋能  任务驱动为培训蓄力

　　另外，刘教授还向我们推荐了许多在教育过程中适用的书籍和网站。

　　因她前沿的思想、渊博的学识、犀利的语言，她现场收获了一大批粉丝。下课后，学员们热情地与刘教授交流，纷纷与她合影留念。去食堂的路上，部分学员也抓住机会和教授讨论交流。

　　下午，上海市徐汇区教育学院的衣兰老师为我们授课，她授课的主题是《培训者的工具箱》，她的讲座从四个方面展开。

　　首先，她通过课前问卷调查对我们的研修问题进行了诊断和分析。接着，她又通过《培训者培训能力自测》对我们的培训能力进行诊断和分析。然后，下发了一份有不同学习模型的任务单，让我们先自学、交流，六个小组再分别派代表进行阐述。最后，依兰老师给我们讲了培训能力提升的密匙——“道”“术”“器”“用”。她不仅给了我们实用性很强的教师研修活动评价表，还让各小组进行了实操与反思。

　　衣兰老师巧用任务驱动，让学员们进行了沉浸式体验，学员们在交流、碰撞中实现能力的提升。

　　课后，是第五组两位老师的复盘。

        黄冈麻城实验二小的肖芳兰老师对上午的学习进行复盘，她说：“新时代的教育评价应该是多维的，作为教师，我们更应该善于发现每位孩子的天赋所在，并加以培养，让每个孩子成为最好的自己。”

　　襄阳教科院的王中亚老师用三个词对学习进行了盘点。

        第一个词：甘心情愿。我们来培训一定要有甘心情愿的态度，回去之后要甘心情愿地把我们的所学用到自己的工作中。

        第二个词：力所能及。做自己能做的，能影响一个孩子是一个孩子，能影响一个老师是一个老师。

        第三个词：鹏程万里。希望在座的老师都能把我们的所学用好用到位，那么每一个孩子都能鹏程万里。