踏着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，在这诗意盎然的季节，今天我们欢聚一堂，开展研讨教育教学工作。本次活动主旨在加强交流，促进互相学习，提高教学艺术，更新教学手段，积极探索在语文教学中如何培养学生的阅读兴趣？10月18下午，罗庄镇三四年级教研组在岭上中心小学开展听评课教研活动。活动特别邀请刘会武主任参加，由岭上小学业务主任白鹏飞老师主持会议。
此次教研课由岭上中心小学张珊执教，授课内容为四年级语文上册第四单元组文阅读课，张老师用神话故事引入整个课堂，以培养学生阅读能力为主体，充分利用阅读方法，让课堂“活”了起来。学生们参与率高，课堂氛围活跃。整堂课不仅发展了学生的语言能力，又培育了学生们的阅读能力，充分培养学生的阅读兴趣。
各位教研老师针对这节课做出准确的评价，表示充分利用单元的语文要素让学生结合故事的起因、经过、结果学会复述故事，并学会阅读的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣。
俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”书中蕴含了非常丰富的文化底蕴，但是只有进行充分的探索才能够发现书中的奥秘。如何能够让学生拿起书本主动开始阅读呢？最好的办法就是能够采取有效的策略来激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习最好的老师，只要学生具备浓厚的阅读兴趣，自然而然地就会跟随教师的脚步来完成语文学习，也能够在课后进行广泛的阅读来探索知识的奥秘。
在小学语文教学中培养小学生阅读兴趣的策略？
（一）创设教学情境，培养学生的阅读兴趣；（二）通过问题导入，培养学生的阅读兴趣；（三）将阅读与课内外结合，培养学生的阅读兴趣。例如，在学习《亡羊补牢》一课时，可以将《揠苗助长》和《掩耳盗铃》等寓言故事让学生作为课外拓展进行阅读。不仅能够满足学生的阅读需求，充分填补学生的好奇心，也让学生能够通过这几篇寓言故事的对比来总结出共同的规律，进而学会举一反三，灵活地应用知识；（四）通过读写结合，培养学生的阅读兴趣。 总而言之，学习是一个主动的过程，教师要重视到阅读兴趣对于学生主动学习的好处，通过创设教学情境、利用问题导入、通过课外知识拓展以及读写相结合的方式，充分调动学生的阅读兴趣，让学生能够更好地感受到了阅读的乐趣。
刘主任首先肯定了这次活动，鼓励多多开展这样的活动，他希望教研组成员之间加强相互学习、交流，取长补短，不断提高自己的教学水平，真正发挥教研组的引领、示范作用。只要用“心”教育，科学教育，这些迟开的花朵一定会更加绚丽，更加灿烂！