金秋十月，丹桂飘香。秋色正浓，正是收获好时节。2023年10月19日，来自浏阳各区的58位英语教师齐聚一堂，开始了“2023年小学英语主题研修”第二天的学习。桂花淡淡醉人心，这是金色季节里收货颇丰的一天，大家不仅陶醉在花香里，也沉浸在知识的海洋中。
上午，浏阳市小学英语教研员邱爱冬老师带来了“单元统筹规划，科学设计活动”的主题讲座。
“小二，来上菜”，邱老师一开始就用风趣幽默的比喻让大家思考小学英语教学中需考虑的问题。“上课”如“上菜”，都需统筹规划，先要确定主题，再要确定目标，接着还要考虑受众和内容。方向比努力更重要，只有方向正确，努力才不会白费。
什么是单元整体教学设计呢？如何进行“大单元整体教学设计”呢? 邱老师让大家打开思维，并进行分享交流，各位学员积极讨论，纷纷发表自己的看法。邱老师对大家的思考表示肯定后，从更科学的角度为大单元整体教学设计进行了定义。“大单元即大观念，大语境，大任务。‘大’不是规模和内容上的大，而是指核心价值大。是深层次的，可迁移的核心观念，是高度整合的上位概念，是学科的本质内容和思维方式。”
邱老师给了我们很多启发。首先便是对教材要有整体感知，不仅仅是一个单元，而且是整套教材。接着以单元为学习单位，确定大主题，然后确定单元主题，再确定课时主题。依据学情和主题对单元课时进行合理划分。许多创新的想法让很多学员打破了传统的教学思维，获得许多教学上的灵感。
“纸上谈来终觉浅，觉知此事要躬行。”邱老师不仅仅给大家讲了理论，还让大家把今日之所学运用到实践中。邱老师选取了小学英语湘少版教材中的几个单元，让大家进行“大单元整体教学设计”，许多学员纷纷“大展身手”，学习氛围甚是浓厚。
下午，新文学校小学部英语组教研组组长田娜老师大家带来了《以图为径，展思维之美》的讲座。她以自己的亲身经历为讲座主线，让大家一起跟随她的步伐，感受一项课题是如何孕育的。
一次微不足道的经历，一句平平无奇的话让田老师与课题结缘。她告诉我们课题不是高不可攀的，问题即课题，我们在教学中遇到的困惑都可以成为一个课题。不过优选课题就需要考虑到课题的价值和自己的研究能力，即“该做”和“能做”。
选好课题以后，田娜老师告诉我们如何做好课题立项和开题论证，并就其中的关键点和重点进行强调和仔细讲解。
做好课题立项后，田娜老师开启了实践之旅，她把思维导图运用到口语、阅读、词汇等教学中，但是她的实践之旅并不是一帆风顺的，其中也有很多的坎坷，田老师没有因此而放弃，而是自我反思并积极改进，课题的实践成果因此也一步步成熟。田老师展示了新文的孩子们带来的特色作业，这也是课题的实践性成果，让老师们眼前一亮。
最后是田老师的课题感悟，她告诉我们，做任何一件事都会有不同的声音，你要与这些声音“和平共处”，既要保持自己，也要从这些声音中反思自己
浏阳市澄潭江镇小学英语教师工作坊坊主蔡双利老师带来了下午的第二场讲座，题为“农村小学有效实施单元整体教学的路径和方法”。
她从“什么是大单元整体教学?”，“为什么要做大单元整体教学?”，以及“如何在农村小学有效实施大单元整体教学?”三个部分进行讲解，告诉了我们进行大单元整体教学的重要性和可行性。
对于“大单元整体教学”的定义和重要性，蔡老师的许多观点与前面讲座老师的观点不谋而合。但是蔡老师的讲座更有地域性，因为蔡老师的“大单元整体教学设计”针对的是农村小学。农村小学的许多学生基础薄弱，家长也很少给予学习上的指导，学生自己很少进行课外阅读。在这样的情况下实施单元整体教学，蔡老师认为教师要钻研课标，定位主题；关联整合，确定内容；洞察学情，确定目标；围绕主题，设计教学；评估要求，拟定量规。蔡老师就这些点一一举例，告诉大家如何落地实施。
蔡老师把理论应用于实践，她以湘少版小学英语六年级下册Unit4 Planting trees is good for us.为例，告诉大家她和她的团队是如何将大单元整体教学应用于实践的。最后，她还展示了她大单元整体教学的成果，让大家感受到了大单元整体教学带给学生的好处。
学无止境，其乐无穷。相信大家在知识的海洋中一定学有所获，研有所获。