春风有信，花开满径，教书育人，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，我校开展人人公开课教研活动，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼。
《不懂就要问》是本套教材编排中的第一篇略读课文。符娥老师在执教本篇课文时，首先明确略读课文的学习方法，把从精读课学到的方法进行迁移运用，以学生的自主学习为主。紧接着，符老师围绕“关注有新鲜感的词语和句子”和“课文讲了一件什么事”两个主要问题和同学们一起展开学习，孙中山先生勤学好问的品质深深烙印在孩子们心中。值得称道的是教师注重把语文要素的训练与人文精神的培养无痕融合，做到你中有我，有中有你，一方面引导学生关注到有新鲜感的词句，另一方面对学生进行思辨性阅读的引导。培养学生在日常学习和生活中，主动提出问题，学会辨析和质疑。
《铺满金色巴掌的水泥道》吴云蕊老师这节课的教学非常扎实，思路清晰。整堂课的教学设计和环节层层递进，操练稳扎稳打，围绕“感悟水泥道的美”展开，引导学生通过联系生活实际、反复诵读、想想画面和品味关键词句等方法进行感悟。
符庆妍老师这节课上有张有弛，重点突出。
1.教师精心准备了精美的多媒体课件，让学生走进诗人眼中的萧瑟的秋天，走进诗人客居他乡的那种思乡之心境。孩子们在这样的情境中已经不知不觉中走进了文本，为理解诗句奠定基础的同时，更是激发了学生学习的浓厚兴趣。
2.在课前，教师让学生搜集诗人的资料，了解诗人，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做铺垫，并且在理解诗意时，教师又教给学生学习古诗的方法，然后学生学以致用去理解诗意，进一步提高了学生学习古诗的能力。
《秋天的雨》孙培蕾老师这节课的教学思路清晰，整堂课的教学设计合理，在教学过程中，知识点落实到位，读书形式多样，体现了以读为本。字词学得扎实，教学过程中实现了多种方法理解词语的教学目标。
《听听，秋的声音》胡运花老师的这堂课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。
符芳梅老师执教的课题是《那一定会很好》，老师在教学活动过程中，充满亲和力，她以饱满的热情、亲切的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。瞧！同学们听得多认真！
王洁琼老师《卖火柴的小女孩》这节课的教学，质朴又扎实，整堂课下来，亮点多多，精彩不断。教学思路清晰，环环相扣，循序渐进。复习导入环节，通过出示2个问题的探究，帮助学生梳理小女孩的"不幸"，从而自然地引出"她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
《卖火柴的小女孩》蔡丹凤老师这节课充分尊重学生个人的独特体验，根据学生对文本的理解来指导朗读。教学中，蔡老师采用了欣赏视频、听录音、自由读、快速读、默读、边想象边读等多种形式的读法，每一次读都在促使学生深入思考，深入体会。以读的形式贯穿课堂的始终，给了学生一个情感的课堂，一个感悟的课堂。
听课教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点都能在听课本上显示出来。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。