为进一步提升教师的专业素养，促进体教师的专业发展，本周理化生教研组集中学习了2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训中余文森教授主讲“推进素养导向的教学改革”。
此次教研学习活动共三项内容：
一、2022版课程方案和课程标准国家级示范培训——推进素养导向的教学改革
（视频学习）
核心素养为导向的教学改革：
一、在教学目标上，强调从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的教学目标；
二、在教与学的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂；
三、在学习方式和路径上，从凸显"坐而论道"到强调学科实践，构建实践型的育人方式；
四、在知识内容上，强调从知识点教学走向大概念教学，立足知识统整，推进大单元、大主题教学。
实施以核心素养为目标的教学
实施以核心素养为目标的教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。
1．以核心素养为教学的出发点
教学的首要问题是为什么而教的问题。为知识而教与为素养而教是新旧教育教学的根本分水岭。
【回归教育教学的初心：核心素养】
2．以核心素养为教学的落脚点
核心素养不仅是教学的出发点，也是教学的落脚点。教学的成果最终要落在核心素养的形成和发展上，而不是"双基"或"三维目标"（三维知识）的掌握上。
【检验是否为好课的标准：核心素养】
3．以核心素养为教学的着力点
既然核心素养是教学的目标，那教学就必须要在核心素养的形成上发力，要把教学的宝贵时间和精力投放在核心素养的培育上。
【评判教学是否得法的依据（应教尽教）：核心素养】
视频学习后，朱琦老师结合化学教学，以“控制变量法在实验探究中的应用”为例，分享了自己对核心素养导向的教学改革的认识及在教学中如何应用、落实核心素养的具体方法。
核心素养导向的教学改革致力于育人方式和人才培养模式的根本变革，要求我们从知识本位走向素养本位，以素养培育为教学目标；从以教为主走向以学为主，构建新型的学习中心课堂；以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式。
二、党员微党课活动
视死如归的革命者——陈延年
陈延年（1898年﹣1927年），又名遐延，安徽省怀宁县在城乡（今属安庆市）人。革命烈士。陈独秀长子。 中共早期领导人之一，为中国解放革命事业做出过巨大贡献。
作为中共早期领导人陈独秀的长子和二子，少年时父亲陈独秀忙于革命，东奔西走，与父亲没有什么见面机会；跟随爷爷奶奶长大。青年长成后不向父亲索要一分钱，跟弟弟在上海黄浦江码头上做卸货工人，扛沙包攒学费读书，后赴法国勤工俭学，江码头上做卸货工人，扛沙包攒学费读书，后赴法国勤工俭学，几经波折加入中国共产党，为早期党组织确立立下汗马功劳，蒋介石发动四一二反革命政变，兄弟二人反对父亲右倾投降主义路线，兄弟二人相隔一年，先后被敌人残忍杀害，英勇就义。
在我看来陈延年是极可爱的人。他正直又自强，他渴望挽救自己的国家，又在帮助那些正在遭受困难的人，他们用生命证明了对国家的忠心。陈延年和陈乔年虽然一个牺牲在29岁一个牺牲在26岁 ，人生实际上是短暂的，但他们的事迹是长存的， 他们的追求是不朽的。
三、集体备课活动
八年级物理集体备课主要分为三部分，1.熟练掌握密度的基本概念，此部分内容的练习以配套为主。2.密度的计算题较多，所以找一些经典的计算题并将其分为不同的问题情境，年级组打印好供学生练习，也可边讲边练。3.测量不规则固体和液体的体积是本章中比较重要的学生实验，下周安排各班学生去实验室做实验。
九年级物理备课组集备内容为第十二章《欧姆定律》，许元本老师作为主备人，介绍了这章教学设计的大致内容，其他老师进行了补充。
化学备课组就下周片区大教研活动进行安排，李琳老师主备《化学式与化合价复习》，从大概念整合知识点角度，大家讨论从原子结构入手，整合离子形成、化合价、化合物的形成等知识点，形成整体认知。
核心素养导向的教学改革致力于育人方式和人才培养模式的根本变革，从知识本位走向素养本位，以素养培育为教学目标；从以教为主走向以学为主，构建新型的学习中心课堂；以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式；以大概念为支点，推进大单元大主题教学。