【点亮教育】聚焦学习任务群 点亮阅读新课堂——肇庆鼎湖第一实验学校“学习任务群”语文阅读教学研讨活动暨招小芬名师工作室研修活动

教而不研则浅，研而不教则空。

在鼎湖区教师发展中心的教研引领下，为了继续深入研读新课标，聚焦学习任务群，继续加强教师对学习任务群和大单元教学的理解，让语文核心素养在语文课堂中落地生根之时提升教师的理论研究能力与教学实践能力，2023年10月19日上午，肇庆鼎湖第一实验学校组织全体语文教师在小报告厅开展了“学习任务群”语文阅读教学研讨活动暨招小芬名师工作室研修活动。本次教研活动主要以教学展示、评课研讨、交流总结等形式开展。

　　鼎湖区招小芬名教师工作室成员陈欣琦老师执教《在牛肚子里旅行》一课。陈老师设计了三大学习任务:“聚焦旅行，发朋友圈”“变身人物感悟友情”“多元视角，创编故事”，落实了“文学阅读与创意表达”这一学习任务群的要求。同时，在教学过程中，陈老师还重视“教学评一体化”，她以生为本，带领学生走进文本，并通过创设多种形式的朗读情境，引导学生联系自己的生活经验，在对话朗读中与主人公共情。陈老师的课堂生动活泼，亮点颇多，趣味盎然，深深吸引着学生和在座的听课老师们。

丘莲清老师执教《桥》一课。    丘老师以大单元教学情境导入，设计了“凡人不凡故事会”活动，激发了学生的学习热情与兴趣。之后，丘老师以让学生自主交流感受老支书的人物品质和理解“桥”的含义为重点展开教学，以学习环境描写和人物细节描写为难点来深化课文内容。同时，她结合学情落实教学策略，引导学生体会揣摩当时的场面，在对比中感受人物的内心与形象。

　　首先，执教老师对自己的教学设计进行了反思。陈老师认为自己立足于“文学阅读与创意表达”这一学习任务群，紧扣想象、朗读、创编、关键词来设计本课的教学，但在实际教学中，她在引导学生体会人物心情、品质方面略有不足。

　　丘老师则认为自己从朗读教学出发，通过创设情境及多形式的师生合作朗读感悟人物品质，但由于时间把握上存在不足，有些环节过渡得较为仓促，且出现了前松后紧的问题。

之后，三年级和六年级的教研组长分别对两位上课老师的教学进行了点评。

三年级教研组长温文敏老师肯定了陈老师以生为本，重视语文学习要素与学生生活体验相关联的设计思路，并提出三年级科组将此课为基础，继续探究语文学习任务群在语文课堂中的有效落实。

　　鼎湖区招小芬名教师工作室成员梁丽平组长则认可了丘老师清晰明确的教学设计，认为其通过学生小组合作、自主探究来落实教学任务的形式，十分符合学习任务群中关于高年级“文学阅读与创意表达”的要求。

之后，鼎湖区招小芬名教师工作室主持人招小芬副校长表扬了执教的两位教师善于研究新课标，能准确把握新课改下语文教学设计的新方向、新理念，具有教学示范作用。同时，她敦促各位语文教师们要努力研究“如何在课堂中落实‘教学评一体化’”及“如何落实‘新课标中的核心素养和学习任务群’”两大任务，并在逐渐深化“学科核心素养”的理解与实施中明确使用多元化的教学评价，将“语文学习任务群”和“大单元”教学结合起来，展现教师的专业能力和教学智慧之时切实提高我校的语文教育教学质量。

　　最后，莫组长总结发言。她引领大家继续研读新课标，提出学习任务群的组织与呈现并非任务的简单相加，而是在大单元情境下，提取各学习任务的内在逻辑关联，并设计出高质高效的语文学习与实践活动。她强调“学习任务群”是教学内容，也是教学手段，希望教师们勤阅新课标，深耕课堂教学。