为了进一步提升中小学语文学科教师综合素养和教学水平，完善全市中小学语文教师读写一体化教学策略，营造良好的学校阅读氛围，促进学生阅读素养发展，推动学生写作水平的提高，教育局教研室特邀北京师范大学张国龙教授莅临我市指导工作，为全市中小学语文教师搭建了一个学习平台。10月19日上午我们相聚在第四小学阶梯教室，共同参加了中小学语文阅读写作教研活动。
本次教研活动共四项议程：第一项，教研室孙春彦主任致辞；第二项，北京师范大学张国龙教授讲座；第三项，河津市第四小学刘梅霞老师和六（1）班孩子的阅读示范课；第四项，张国龙教授评课及互动交流。
孙主任致辞
孙主任首先感谢北京少年儿童出版社，摆渡船阅读推广服务中心提供这样一个学习和交流的机会。感谢张教授拨冗莅临、不辞辛劳为我们传经送宝；接着他指出语文教学在学生的成长、发展及人生规划中起着重要作用，随着新课改、新中考、新高考的推进，语文教育的目标已经从传统的重视语言表达能力转变为注重学生的语文综合素养。教研室将阅读教学的推进作为今年语文教学工作的重点。这项工作受到市委市政府的高度重视，也将纳入教学考核范围之列；最后他希望在今天的整本书阅读导读课上，大家做好互动交流，共享共赢，学有所得，读有所乐，让阅读在语文教学中开出更绚丽的花！
专家讲座
北京师范大学张国龙教授进行了《读写一体化策略与人文素养提升》的精彩讲座，讲座伊始张教授就抛砖引玉，让所有参会人员共读台湾作家郑愁予的诗歌《错误》，唤醒在场教师的阅读热情，由此引发教师对阅读教学的思考。之后，张教授以深厚的理论储备、生动的文本例证、生活事例和风趣的语言风格与现场教师进行互动，为老师们开启了新的阅读视角，让大家感受到了一位教育者深厚的文学底蕴和儒雅的教育情怀。
教师示范课
河津市第四小学刘梅霞老师为我们展示了一堂《瓦屋山桑》的整本书阅读导读课。刘老师通过读封面猜故事、读封底抓信息、看目录学拟题、赏片段知人物、定阅读计划五个环节，有效的开展了整本书阅读指导。将三至六年级涉及到的阅读策略（预测、提问、快速阅读、有目的的阅）贯穿于整个阅读课堂，不仅激发了学生阅读的兴趣，还指导了阅读方法。
专家点评及互动
张教授指出一堂成功的课要有思想、有灵魂，没有零碎的问题，并对刘老师今天执教的《瓦屋山桑》这堂整本书导读课给予充分的肯定和高度的评价，建议教师在课堂上指令要明确，要及时捕捉学生交流时的精彩瞬间，关注课堂的生成；接着他与老师就如何上好整本书阅读导读课进行了交流。“导”就是引导、指导。导什么？唤醒学生的想象，激发学生的兴趣。用什么方法导？例如，阅读小说类的文学作品应指向人物、情节、环境三个要素，搞清三者之间的关系，建立一个支架体系；议论文应测重于议论的观点。最后张教授希望所有教师在教学中要做到方法迁移，从教会阅读一本书到会阅读一类书。
书香浸润金秋，阅读丰盈人生。让我们以今天的教研活动为契机，乘着这艘文学的“摆渡船”，在阅读中清心，在思考中蜕变。