为强化学校教育教学常规管理，深化课堂教学改革，促进课堂提质增效，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，实现我校教育教学高质量发展。10月19日上午第二、三节课，视导专家根据课程安排，对初高中语文进行了听课。此次活动分为听课、评课两个环节。
流程一
观摩课堂
彭彩丽老师执教的《大卫·科波菲尔》是一篇小说，彭老师从小说三要素出发设计教学活动。本节课设计了三个主要课堂活动,一是了解作者、作品和写作背景等基础知识，二是梳理情节，三是分析小说“我”的成长经历和形象特点。授课过程中，注重对学生的鼓励表扬，营造轻松的课堂氛围。
刘琼老师执教的是近代思想家梁启超的演讲词——《敬业与乐业》。刘老师抓住《敬业与乐业》议论性文体的特点，引导学生学习议论文的基本知识和阅读方法，刘老师注重考点贯彻和课堂朗读，促使学生在读中感悟，读中体验、读中品味。课堂上，刘老师从容不迫的气度和深入浅出的教法营造出了一个和谐的学习环境，学生在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。
流程二
交流探讨
听课后，老师们进行了深入评课，与执教教师就课堂教学进行交流研讨,既肯定老师们在教学过程中的闪光点，又对授课教师在课堂中细节的不足和缺失处进行了细致分析，同时对老师们的教学提出了一些中肯的建议。
点评彭老师的课
高中语文老师就彭彩丽老师的课展开讨论，大家各抒己见，提出自己的看法和建议。
同级刘锦老师指出在教授新单元时要注重单元导读，关注单元任务群和主题。在教学过程中要设置能体现学生思维的问题，课堂氛围轻松可以，但不能缺少让学生深入思考的氛围。
黎国平老师肯定了彭老师在小说情节上的处理，小说的情节讲得比较细致，符合学生学情。另外课堂内容较多，建议不必追求段落划分，结合思维导图的内容即可。
高一级梁晓霞老师提出在备课时要结合小说考点，比如描写手法、人物分析、叙述视角等。
国庆老师肯定了彭老师学案做得详细，能够夯实学生基础。注重教方法，让学生有更多的思考空间，培养他们的思维能力。教师可以设立一些启发性问题，激发学生的思考。这些问题应该是开放性的，能够引导学生进行深入思考。
蔡丽娜教师提出可以设置一些探究性任务，让学生自主进行研究和实践。这样的任务可以是小组合作或个人独立完成的。比如在情节与人物分析方面，可以让学生小组合作寻找答案。通过这样的任务，培养他们的解决问题和独立思考的能力。
点评刘琼老师的课
初中语文组的教师全程参与听课，课后对课堂教学进行详细的点评。教师们充分肯定了刘琼老师热情洋溢的精神状态、丰富充实的教学内容和独具匠心的教法。
李丹婷老师针对课堂教学的情况提出相应的建议：把握教学目标，让教学内容不偏航；重视课堂评价，及时发掘学生闪光点；有选择性地朗读，实现以读促学。
彭燕珍老师指出课堂导入中存在的亮点：刘琼老师利用李素丽以敬业、乐业的精神成为公交行业的模范标兵的事例导入新课，既激发学生浓厚兴趣，又帮助学生积累时事素材。
最后，初中语文科组长钟小凤老师进行总结性的点评，建议教师上课时要合理设置核心素养目标，进而设计教学活动；注重讲练结合，使讲和练相互促进，相得益彰，从而更有效地实现教学目标。老师们在评课分享中拉近彼此的距离，在互学中加深了对课堂内涵的认识。
专家点评
教研员吴超丽老师提出要关注一堂课教学目标的实现，基础内容花费的时间就不宜过多。教师在备课前应思考教学目标主次问题，根据主次合理安排教学时间。
教学设计有梯度，新课标的四个核心素养的基础是学会运用语言。在掌握语言规律，提高文学素养，审美能力的基础上才能传承文化。
对于一些基础知识可让学生借助工具书学习培养他们的学习能力。注重学生思维的训练和知识的迁移。
在讲解小说的时候，是否要严格按照三要素来分析作品，这是值得我们老师思考一个问题。《大卫.科波菲尔》这篇小说情节并不强，它最突出的特征是叙述角度和语言风格 ，那么我们老师可对照高考的考点适当调整教学目标。
视频的使用要谨慎，视频不能代替文本。文本可让学生无限的想象，从而培养学生的想象力和发散思维。
对《敬业与乐业》的见解，认为要区别严格的议论文和一般意义的议论文，建议进行对比阅读（语言、结构），例如一些感性的词语。教师在备课的时候，要深入的思考，激发学生思考。
学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；教学是一门永无止境的艺术。
此次教学视导活动，不仅为教师搭建了一个自我成长与发展、相互交流与学习的平台，同时促使我校教师全方位、多角度客观地审视自己的课堂，老师们也深层次地思考自己的教学思想和教学行为，为提高学生全方面发展而不断努力改进。
风起浪涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭。相信各位老师能够在这样丰富的交流中快速成长，快速进步！
撰稿人:温东丽、彭彩丽、蔡丽娜
审核:刘锦、钟小凤