走！操场时间到了～
👩🏻师：小朋友们都想搭建什么呀？
👦🏻幼：我要搭一条长长的马路，可以在上面走路！
👧🏻幼：我喜欢城堡，我要搭城堡！
幼儿们一个个热情高涨，于是我们开启了一段探索积木搭建的美好旅程……
游戏背景
建构游戏是幼儿园自主游戏中的重要内容，同时也是最受幼儿欢迎的游戏主题活动，为了进一步培养孩子的空间思维能力和动手实践能力，在创意搭建中有效提升幼儿良好的学习品质，激发幼儿的搭建兴趣，在其中进行奇思妙想、大胆动手。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”，通过以儿童为创意主体的建构活动，不仅让孩子们明白了“一切材料皆可创意”的建构认知，也进一步培养了孩子们乐于思考、勤于动手、协商合作等的良好学习品质，真正通过游戏操作获得综合能力的发展。
游戏材料
我们的建构材料有：手套，头盔，积木。
整体游戏环境
我们的整体游戏活动环境在操场空地。
建构游戏开展情况
片段1
自主独立搭建中
潘乐宸通过不断的尝试和探索，将多块带有缺口的长平板组合起来搭高。
在搭建游戏中培养耐心！
👦🏻楷楷：你来看我的老师，我把长方形积木放在了圆柱形积木上面，像..像一个大门！
乐芙：这是我一个人搭的村庄，我还没搭完呢！
片段2
自主合作搭建中
👧🏻小可乐：老师你看，我和小游搭了尖尖的屋顶呢。
👧🏻小游：我想要拿长方形的积木，你和我一起去拿好吗？
👧🏻小可乐：好呀！我想拿弯弯的积木搭一个门！
👧🏻小土豆：你们搭的是什么呀？
👧🏻小可乐：我和小游搭的是游乐场，这是大门，这是一个尖尖的顶，这是碰碰车……
游戏分析
小班幼儿从搭建初体验——凌乱的摆放到能完整搭建一个作品的过程中可发现：幼儿的建构经验是源于日常生活中的观察及知识经验的迁移，如幼儿搭建成的建筑形似生活中的“稻草房”、“大型商场”，围栏的应用，源于幼儿有一定的生活经验，将此类经验的认知迁移到建构游戏中，将建构经验与生活经验紧密的联系起来。
幼儿在游戏中遇到困难，能动脑思考。从选择搭建的材料：正方体、三角体、圆柱体到长方体积木,在不断拼搭的过程中，幼儿善于思考，能在自己已有的学习经验基础上，发现更多的可操作性材料去丰富自己的作品。游戏中幼儿能发现问题，并在老师的引导下积极思考做出调整。当长方体积木不能建构在圆柱体上时，幼儿能找到是由于圆柱体总是滚动，不稳定，并在多次试验后，将圆柱体与长方体积木交换位置，最终积木牢固的搭建成功。
游戏的支持与策略
🙋问题1:在搭建游戏中，难免有一些幼儿遇到了困难，需要同伴和老师的帮助：在搭建中，一名幼儿踢翻了另一位幼儿的搭建作品，重新搭建后仍被踢翻，也不听同伴的劝说，搭建游戏场面一度混乱。
🙋♀️问题2:由于条件有限，有些类别的积木数量有限，搭建中断的原因可能是幼儿能找到的需要的积木不足而放弃了搭建。
💡策略1: 在此次建构游戏中，当幼儿失去了建构最初的兴趣没有达成游戏目标时，教师适时的开始用问题的引领介入到游戏中，引导幼儿认真观察思考，发现问题，进而解决问题。当幼儿再次注意力转移时，教师又用及时的鼓励，让幼儿找到坚持的理由，最终，让幼儿感受到努力坚持后获得成功的体验。
💡策略2:幼儿建构内容是在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造,教师充分利用资源和各种方式来丰富幼儿的相关经验，这样才能保证幼儿能玩得起来。
💡策略3:搭建活动后，可以开展一个游戏总结分析讨论会，让幼儿结合自己搭建的照片介绍自己的作品与小朋友分享，相互学习分享，能让幼儿互相之间提供搭建新思路。
游戏故事
游戏结束后，我们通过画画记录我们下我们的搭建游戏故事。
游戏反思
经过一次又一次的搭建活动，小班幼儿的搭建技巧也有了很大的提升，从一开始的凌乱摆放到后来的规律各式平铺再到垒高、架空等等多样的搭建方式。
在户外活动中，孩子们可以自由地奔跑、玩耍、探索，不仅可以锻炼身体，还可以培养他们的社交能力、观察力和创造力。