跟岗研修促提升 笃行致远共成长

——2023年“国培计划”中西部骨干项目A155襄阳市骨干园长提升研修跟岗学习第四天活动小结

      宁波市宝韵宁玥幼儿园是宁波市宝韵幼儿教育集团第八所分园，坐落在宁波市政府东侧，紧邻华师大附属小学。在集团和美文化的引领下，坚持“全面+特色”的办园方向，倡导“滋养有序，润之无痕”的办园理念，打造“和而不同，润心致和”的校园文化。海曙区丽象幼儿园作为启文幼教集团下新开设的园区，依托集团品牌优势，秉承“启迪心智，文泽心灵”的办园理念，追求“慧玩、会爱、乐学、善思”的育人目标，在梳理以“三味课程”为核心的教育品牌课程特色规划下，渗入智慧教育的理念，以智慧教育作为园区未来发展的特色方向打造更具科技感的现代化幼儿园。

      鄞州区江东实验幼儿园（滨江园）以尊爱为核心，构筑以“快乐生活，智慧生活，享受生活” 为内容框架，以“自主式管理、团队化协作、三叶式课程、共生型家园”为核心内容的“四驱”育人模式，建设“童年乐园，梦想E园，共生家园”。

      “宁”寓意宁波；“玥”寓意海上明月，波浪形栏杆、水滴形门牌，与水结合，润物无声。

       一杯杯热茶、一块块糕点、一袋袋香囊、一张张画作、一朵朵刨花……在宁玥幼儿园，传统文化教育不仅是为了传承和弘扬传统文化，同时也能丰富儿童的生命体验，将他们刚刚显露的思想嫩芽浸润在民族文化的营养土壤中，根植文化自信，强化祖国文化符号的认同感，以便将来更好地融入社会。

      宁波高新区第二幼儿园（凌云园）将“儿童自主”的思想贯穿在一日生活中，户外活动时幼儿根据自身的发展选择自己的“通关”方式，班级教师在师幼互动中能及时了解幼儿的动向并给予回应；集体活动中体现着“生活即教育，行为即课程”的理念，根据幼儿的生活经验设定课程；让我们在观摩中学习，在观摩中反思，也在观摩中得以成长。

      在滨江园，学员聆听了大班社会活动《香香甜甜的金团》和中班数学活动《捕鼠大作战》，两位执教老师让学员们对独特的“实幼三叶式课程”有了进一步的了解；下午，学员参加了青年教师《妙“区”横生 “域”见美好》的区域游戏教研活动。通过研讨，大家更加明确：教师应跟随幼儿，发现孩子的兴趣点，对游戏进行观察、记录，真正去了解幼儿，为他们提供适宜的、有层次性的材料，满足他们的发展需求，最大限度的创设属于孩子的游戏空间，更好地支持幼儿的学习与成长。

      在陈建燕老师执教的中班数学《珀利警车巡逻记-图形组合》中，孩子们尝试按照小区地形图的要求通过平移、旋转的方式进行图形的组合匹配，合作探索图形组合方式并记录；整个活动以警车巡逻、寻找病毒传播者的游戏情境，让幼儿兴味盎然地参与探究过程，培养了他们的空间想象力和思维能力。

      “生活即教育，行为即课程”，在王超波老师中班数学《小动物穿项链-排序》中体现得淋漓尽致。引导幼儿学会观察，发现问题，进而大胆猜想排序规律——验证规律——寻找规律——设计规律，最后让幼儿设计排队规律结束活动，学以致用，回归生活。多个场景，幼儿有合作参与，有独立操作完成，设计有层次有梯度，幼儿在实践体验中习得初步推理能力，获得成长发展。

      七、八组学员就在宝韵宁玥幼儿园观摩的两节数学活动进行了互动点评。黎燕园长在点评中指出：两节活动都是原创题材，选材新颖、有创意，能利用数学解决生活中的实际问题，以游戏贯穿整个活动，不仅关注幼儿自身学习，且关注合作学习，尊重幼儿个体差异，促进每个幼儿在原有基础上的提升。

      宁波高新区教育教学研究室王蓉老师围绕《浅谈儿童游戏中的深度学习》这一主题开展了教研活动。王老师用一个个关键词，从知识技能的获取、情感态度的感受等不同维度阐述自己的理解，明确了“深度学习是在真实的问题情境中才会发生的，是以问题为导向的”，它具有“理解与批判、联系与建构、迁移与运用”三大特征。通过一个个案例分享，观察幼儿在游戏中的行为和表现，提炼出深度学习的行为特征表现，促使教师在如何引导并支持幼儿进行深度学习、怎样创设能引发深度学习的游戏环境等多方面进行思考。

      周㛦贤园长以《在和美教育背景下的集团大后勤精细化管理》为专题，从完善组织机构实现管理标准化，构建和谐环境保障工作有效化，推进量化考核提升服务优质化三个方面具体详细的阐述了集团化后勤目标管理的规范化、标准化 、精细化以及三统一的管理模式，即人员统一调配，财务统一管理，物质统一配送，为幼儿园后勤管理指明了方向，也使我们深知 ：一名管理者如果没有思想，就没有出路；没有专业，就没有品质；没有实力，就没有魅力；没有眼界，也就没有境界。