赛课磨砺桃李开，三尺讲台竞风采 ——记上高县第六届“尚教杯”教学比武敖小教共体复赛

邹春燕老师这一课充分体现了“以学生为本，一切为了学生的发展”的教育理念。教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

徐婷老师教学设计注重培育了学生探究学问的能力。通过引导学生。让学生观看、思索、发觉、总结。从而让学生学习有价值的数学学问进展了学生的思维。

沈文琪老师让学生通过观察、操作、对比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生学习兴趣。整一节课，紧紧联系学生的生活环境，举例出生活中的事物来进行教学。

为了能让学生更好地感知圆的周长，陈飞宇老师准备了许多生活中的物体，实际感知圆的周长，突出了数学来源于生活，应用于生活的理念。

付浩冲老师执教的《沏茶问题》课堂中，更多的是引导学生观察与思考、一步步的质疑。一次次激起学生思维的涟渏、不断激起学生探究解决问题的热情和信心。付老师遵循学生学习数学的心理规律、强调从学生已有的生活经验去探索思考，让孩子们体会到数学源于生活，服务于生活。

吴虑老师先让学生通过观察、操作、对比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生学习兴趣。整一节课，紧紧联系学生的生活环境，举例出生活中的事物来进行教学。

杨纯老师以生为本，关注学生会用数学的眼光观察、思考、表达。课堂伊始杨老师让学生带着问题自学、交流、质疑，让学生理解植树问题的关键，培养学生的观察能力、语言表达能力和判断能力。

揭晓老师概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中揭老师不断提出数学问题，引导学生适时的归纳、总结。在让学生充分展示自我的同时，揭老师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用。

聂老师关注学情，针对学生的易错点、困惑点循循善诱，不断对比辨析，深入理解概念，培养学生数学逻辑推理的能力。