“教而不研则浅，研而不教则空。”为进一步提高教师的学科素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，许昌市东城区教研室举办了《平行与垂直》同课异构活动，我校数学教师积极前往参与活动。
《平行与垂直》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容。它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。
第一节课由兴业路小学的崔晓玉老师主讲。崔老师充分体现出了以学生为主体的思想，先让学生在长方形纸上任意画两条直线，让学生的想象力在课堂释放。紧接着，把学生的作品作为学习素材，让学生更有亲切感，更有主动性。
学生通过展示自己的分类、提出质疑、再次探究的过程，探讨出了直线延长后交于一点的情况也属于相交，把两条直线不同的位置关系进行正确分类，让学生产生共鸣，真正的理解在同一平面内出现的两种情况。
在学生探究的基础上，崔老师依次引出了平行和垂直的概念，让学生在理解中学习，在理解中应用。学生学得积极、主动、有趣，获得的概念清晰、深刻，逐步培养了学生的问题探究意识、分类意识和空间想象能力。最后，带领学生进入生活中的数学，切实落实了“用数学的眼光观察现实世界”。
第二节由许昌市文峰路小学席小倩老师执教，利用真假美猴王的视频片段引入，提出“两根金箍棒掉在地面上会出现什么情况？”，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。本节课教师注重从学生的实际出发，关注学生的生活经验和认知基础，逐步构建学生的认知。
席老师精心设计了观察、想象、动手操作、小组合作探究等环节，渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力。选取学生的作品让他们在黑板上摆一摆，小组讨论分类和分类依据，用动态演示两直线的相交情况找出特殊的相交——垂直，将这节课推向一个又一个高潮。
整节课充分调动了学生学习的积极性和主动性，训练了学生思维的灵活性，从而体验数学的趣味性。席老师还带领学生用数学的眼光观察生活中的平行与垂直，了解“所信者目也，而目尤不可信”的孔子思想，在以后的学习过程中多质疑，多探究。
课后，两位老师分别对两节课进行了说课展示，一节课背后往往存着老师们不懈的努力。研读课标，了解学生的认知基础，把课程理念注入到教学中去；研读教材，了解本节内容在整阶段学习中的作用，分析教学目标和教学重难点；设计教学过程，注重从学生的实际，引导学生主动参与学习，展开从主动到灵动的数学课堂；课后反思，根据学生的学习情况进行反思和改进。
教研员李会平老师对两节课进行了点评，提出两节课的亮点。亮点一：能站在学生认知的基础和需求上,以形象直观、具体生动的教学材料为载体帮助学生学习，使学生在掌握知识的过程中获得成功的体验。亮点二：注重学习的反思性，提高学生的思辨能力。数学不只是概念和结论，它更是一个过程，一种理解，更是尝试、反思、解释重组的再创造过程。亮点三：能让生活融入数学，结合生活实际进行数学学习。
精心雕琢的课是值得我们回味的，说课评课环节更是思维与智慧的碰撞。活动结束时大家都满载而归，相信在教研思维火花的碰撞下，在课堂的实践与反思中，老师们的教学水平定能不断上升。