开学伊始，在学校领导的大力牵动和支持下，我们贝子府中心小学开展了“同备一节课 共上一堂课”主题教研活动，本次教研活动持续一个多月，可以说是本校有史以来持续时间最长，规模最大的一次教研活动，涉及全镇，辖区内包括克力代、王家营子、铁匠营子多校共同参与。
此次教研活动由校级遴选开始，我们以学习提升为宗旨，并没有选择学校中经验丰富教师，而是反其道而为之，根据学段选择一股年轻的力量，低段王家庆老师，中段藏露娜老师，高段于会超老师。虽然因为琐事教研活动有所滞后，但是我们语文集体备课活动并没有因为时间紧迫而有所折扣。
校级示范课
于会超老师首当其冲，带我们领略了一篇小古文《伯牙鼓琴》。由生活中的情景入手，让学生想一想生活中的“知音”，为了扎实学生的语文功底，生字教学独特细致，课文阅读形式多样。打破常规解释文意，用小组讨论的形式疏解文段，学生热情高涨，讨论热烈且富有激情，充分体现了学生的主体地位。接下来进行了情感升华，发散学生思维，让学生切身想象画面。最后引入资料袋，让学生通过一篇小短文，与古人伯牙情感共鸣，整节课环环相扣，一气呵成。
臧露娜老师授课《在牛肚子里旅行》，臧老师从单元语文要素和主题入手，依据课后题设计三个学习任务，首先聚焦任务对话，通过对表情、动作词语的圈画体会人物心情，朗读的指导与人物共情。其次引入学习单，学生根据学习单清楚明了的找准自然段，找出关键词，写出真实感受，最后拓展升华，引入真实生活，让学生在学语文涨知识的过程中也接受了一场精神的洗礼，整节课在呈现方式上注重文段选点铺设，着重引导朗读感悟，实现了人文性与工具性的统一。
王家庆老师授课《雾在哪里》，由复习导入，带同学们们回忆了雾这个顽皮活泼的孩子，接下来由问题入手，让学生标记出雾说的话，语言的引导，动作表情的加入让朗读生动有趣，期间穿插着句子练习，句子的对比，词语的深入解析，随文识字让理解更深刻，记忆更久远，工整清楚的板书，细致入微的指导，让学生仿佛身临其境，流连忘返。
至此校内示范课的遴选告于段落，与此同时我们也迎来了更大的舞台—镇级示范课，王家庆老师作为新秀代表贝子府中心小学“出战”，谦虚好学的品质，以及刨根问底的精神让王家庆老师光速进步，也为自己赢得了这次登台亮相的机会。
镇级示范课
克力代小学的姜丰军老师宝刀未老，虽是作课教师里年纪最长的，但他的课堂却充满活力，虽没有精美的课件为他添彩，但是扎实的基本功却让我们大开眼界，姜老师授课《爬山虎的脚》，由旧知导入，让学生用学过的观察的方法学习这篇课文，首先给课文分出层次，逐步讲解了爬山虎生长的位置，爬山虎的叶子以及爬山虎的生长特点。在讲叶子时可谓另辟蹊径，虽由颜色入手，但却以“铺”和“漾”概括出叶子动态和静态的特点，让我们对叶圣陶用词的考究有了更深刻的认识，小视频的应用恰到好处，让我们跟着学生更直观的观看了爬山虎生长的过程。
来自王家营子小学的张月老师授课《夏天里的成长》，整节课紧扣单元主题“围绕中心意思来写”，衔接第一课时找中心句的方法，第二课时直接让学生找一找本文的中心句，有了第一课时的铺垫，学生顺理成章的就找到了中心句，接着由中心句入手，围绕中心句讲了在夏天里生物、事物以及人的生长。在讲事物生长的过程时，抓住里面的排比句，让学生现场发挥，小组合作，共同完成了一首围绕中心意思写的小诗，寓教于乐，学生在轻松愉快的创作中掌握了知识，学得了本领。
贝子府中心小学的代表王家庆老师，为了呈现更好的教学效果，牺牲假期，为我们展现了一堂新课《曹冲称象》。以课后题为依托，在授课过程中将课后题全部解决，有条有理且流畅自然。王老师由“为什么称象”这样的问题入手引导学生找到大象之大，进而得出称象之难，以此来证明曹冲的聪明才干，用连环画和思维导图两种形式训练了学生的逻辑思维，别出心裁的生字教法让我们眼前一亮，教师引导到位，学生说的精确，这节课让我们看到了新教师身上扎实的基本功和专业的能力。
课后我们趁热打铁，马上进行了评课交流，会上来自多个学校的老师积极发言，我们的讨论已经不仅仅局限于对于三节课的探讨，更延伸至对于学段的甚至学科教学的交流。至此“同备一节课 同上一节课”主题教研活动告于段落，但是我们对语文课堂的探索才刚刚开始。这就是我们的工作方式，和一群志同道合的人奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的方向。
图文编辑：邓慧男
图片提供：—
初审：孙亚男
终审：杨俊光