10月19日和20日，临安区小学科学骨干教师培训班成员齐聚一堂，很荣幸邀请到了杭州市钱塘区基础教育研究院附属小学副校长，浙江省特级教师李霞老师，浙江省特级教师、首批正高级教师钱金明老师，杭州市小学科学教研员、浙江省特级教师徐春建老师和为我们带来四场干货满满的讲座。
10月19日上午，李霞老师给我们带来一场受益匪浅的关于“义务教育科学课标重要变化及对课堂指导”的讲座。李特从项目化学习特征开展，对2022版义务教育科学课程标准的课程目标、课程内容、课程评价进行了细致的解读。李特提出，项目化学习离不开对课标的理解，项目化学习是对核心概念的再构建，在项目化学习的过程中，我们要评价先行，融入高阶思维，最后要形成相应的产品，产品可以是调查报告、模型、实物等等。李特还与我们老师进行了有趣的互动，大家一起探讨了科学教育的本质，即培养学生的核心素养。
李特从课程目标凝练了科学学科的核心素养、结构化了的课程内容、科学课程的评价三方面展开分享了她的观点。李特指出科学观念是基础素养，科学思维是关键能力，探究实践是关键能力，态度责任是必备品格。除此之外，李特还强调跨学科概念是从不同学科领域提炼抽象出来的共同概念，在多个学科或领域中反复出现的一些重要概念，应从系统与模型入手，到结构与功能、物质与能量、稳定与变化。最后，李特和大家分享了科学课程的评价，课堂评价中要建立合理的课堂目标体系，运用目标体系驱动教学评价。
下午，浙江省特级教师、正高级教师钱金明老师给大家带来了“小学科学项目化案例分享”专题讲座。讲座从“什么是项目化学习”、“小学科学如何进行项目化构建”、“小学科学如何开展项目化实施”三个方面展开。通过介绍项目要素、项目流程、项目化学习定义、项目化学习特征、项目化学习的关键要素，教师们更进一步认识了项目与项目化学习。
钱特引导教师从现行教材、教材拓展、乡土资源、学校特色等途径建构项目化主题。接着，专家以《纸屋亮灯》为例，带领大家一起讨论设计哪些活动，每个活动又选择哪些内容，且如何组合等问题。专家又分享了科普剧《“喵星人”的故事》案例和《太阳系模型》案例，通过三个案例的学习，教师们对项目化学习又有了新的认识。最后，专家从与基础性学科课程有机融合、依托拓展性课程、以科技节为载体三个方面入手，引导大家如何开展项目化实施。
10月20日上午，杭州市小学科学教研员、浙江省特级教师徐春建给我们带来了“基于教材的项目化学习”专题讲座。一开始，徐老师向我们分享了很多杭州主城区小学的优秀项目化活动以及成果。接着，徐老师从“对跨学科、长周期的项目化学习反思”、“基于国家教材的项目化学习”、“基于教材的微项目的实施策略”几个方面进行展开。通过徐老师的讲座，我们对项目化教学又有了新的了解。
下午，浙江省特级教师、正高级教师施昌魏专家给大家带来了“未来教育与项目式学习”的专题讲座。施老师从未来学校的建设、未来学生的培育、未来课堂的变革、未来教师的培养、未来社区的服务五大行动引出项目式学习。通过讲座，我们知道了项目式学习是一个解决真实的、有吸引力的和复杂的疑惑、问题或挑战，教师通过项目式学习培养学生的批判性思维、合作能力、创造力和沟通能力。
通过讲座，我们发现微项目是一个很好的项目化学习途径，但也要基于国家教材，所以老师们要1.研读教材，理解课标；2. 项目设置要符合真实情景，解决真实问题，所以老师们要从生活经历中寻找抓手；3. 微项目学习要注重评价，而且要简洁、易操作，所以老师们要考虑学情；4. 微项目设计要简化，给学生更多的学习体验，所以要回归课堂。
为了帮助广大教师和家长了解小学科学实践作业的设计原则、方法和技巧，从而更好地指导孩子们的科学学习，临安区教育研训中心精心组织了本次“小学科学优秀作业展评活动”。在这次展评中，我们收集了来自临安区各个片区试点学校的经验，结合城乡实际案例，对小学科学实践作业的设计、布置、反馈和评价进行了深入的探讨。
通过这次培训，我们收获颇丰，我们相信，在教学的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。