2023年10月19日，虽天气突然变冷，学习热情不变，早上我们乘车到重庆字水中学参观学习。
一、字水探秘字水中学作为一所有着悠久历史的百年老校，是如何在近年来焕发出新的活力的？这其中有何秘密？带着这些疑问，潮州市第二批中小学“十百千人才培训工程”高中名教师培训项目的的各位老师们走进字水中学的校园，走进学校的学术报告厅，聆听了学校党委书记王毅《促进教师发展：“点燃”比培训更重要》的主题报告。
在王书记的主题报告中我们找到了答案。“一所学校的发展速度、质量，主要取决于教师发展的速度、质量。我们不但想到了，也努力做到了。这就是字水中学快速发展的秘密。”
王书记认为“发展教师，学校应该这样做：点燃教师自主发展的火焰，激励管理者和教师用研究的视角工作，萃取其成功的管理经验和教学实践智慧，用理论归因，上升为规律和方法，向同伴表达，是接地气的教师培训方式。”王毅认为，学校的书记或校长，有一个重要的任务，就是为学校锤炼一支高素质的教师队伍。
学校依托“四大培训工程”（朝阳工程、午阳工程、夕阳红工程、名师成长俱乐部）、“五支队伍建设”（学科教师队伍建设、中层后备团队建设、教育科研团队建设、班主任队伍建设、党员队伍建设），字水中学领导班子为教师的阶梯成长搭建了平台，推动了教师快速的成长。
下午，重庆市沙坪坝区教师进修学院党委副书记李代文作《真研修促进教师真成长——基于学本教学策略》报告。幽默轻松的讲授风格，理论与案例结合的内容架构，展示了“长程式”专业进阶金字塔型发展模型，提出了“教师专业发展路径更多依靠高质量研修”的论断，呈现了“以学定教”的现代课堂，对学导型课堂、学本型课堂的抽象定义和课例分析，引领全体全体学员真正认识到教育改革改到实处是学校，改到深处是课堂，改到痛处是管理，改到难处是课堂，改到关键是教师。
李院长从校本研修的基本认识、现实问题和改进策略等三个方面，进行了深入浅出的阐释。他借助文献中对研和修的注解及现有的理论成果，深度剖析了校本研修的涵义，理清了校本研修的基本特点，指明研修正走向研学、群研、实证、现代、创新、笃行等六大转型方向。他还直击目前校本研修的五差现象，批判了盲修、被修、孤修和蛮修等研修行为，并从评估、计划、案例等方面，让打架原汁原味地吸收了真研修的营养，真真切切地感受了真研修的魅力，明明确确地掌握了真研修的路径。我们继续通过听讲座加强对教育的理解，促进自己教育理念的更新，提升教育评价的能力，感受课堂实施的多种途径。
最后，李老师通过《关于水的教学》《哪个数字与其他四个不同？——一年级〈20以内数的认识〉》和《“二战”后期美国投放两颗原子弹轰炸日本本土的教学》等六个案例，幽默风趣地阐明了教育的真正价值。使教师们明晰，建设研修文化需要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，这样才能开启高质量发展新征程。
第四组成员