奔赴是“朝向一定的目的奔去”，幼小双向衔接，无论是幼儿园还是小学，植根于不同年龄段幼儿的身心发展实际，自然衔接、主动衔接、减缓坡度才是双向奔赴的核心要义。
共观 悟其义
为科学有效的开展幼小衔接工作，实现儿童从幼儿园到小学平稳过渡，城南小学一年级的班主任们来到幼儿园，亲眼观察、亲耳聆听，近距离感受幼儿园的绘本阅读活动。
程老师用童真童趣的语言，温暖的动作，和孩子们一起阅读了绘本故事《大卫不可以》。轻松愉快的氛围中，孩子们明白了，要遵守生活中的规则，拥有了一定的规则意识。同时，对内容进行了升华，让孩子们明白了不仅要感恩家长，也要感恩老师，感恩生活中帮助过我们的人。
共研 谋策略
两方教师共同对程老师的课进行了评课，王欣校长从有趣，有爱，有收获三个方面进行了点评，并叮嘱我们要向程老师学习，用心关爱学生，用温暖的语言和动作来引导学生学习。
在研讨过程中，小学老师分别对一年级学生入学生活的适应情况、课堂40分钟专注力的把控、小学课堂环境、家庭的适应性等方面做了深入交流与沟通，将自己在一年级新生入校的困惑与问题和幼儿园老师进行了分享式、沉浸式的交流，幼儿园老师也就自己的专业领域、发展性眼光帮助小学老师更好地了解儿童、读懂儿童。
共赏 促成长
在幼儿园张园长的陪同下，我们观摩了园内文化环境创设。首次走进幼儿园，大家被幼儿园充满童趣的环境所吸引，老师们为大家介绍了每个墙面所蕴含的教育意义，使参观的老师们直观地感受到，幼儿生活的环境是具体形象、贴近生活、富有操作性和探究性的。也体会到了环创与幼儿成长的关系，明确了环境的教育价值。
这是一次有效的联合教研活动；是一次园校教育理念的激烈碰撞；是一次幼小教育实践的深度融合；
此次联合教研引领了幼儿园与小学之间的有效联动，化解了幼小衔接工作的困惑，明确了方向和具体措施，促进了幼升小的科学衔接，为后续工作指明了方向。