桐叶尽染，伴风飞舞；校园深秋，秋雨微凉；秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过人间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，教学井然，研讨正浓。
为了进一步探索看图写话教学，培养学生的写话乐趣，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，2023年10月19日下午，铁佛中心学校小学部二年级全体语文教师在铁佛中心小学会议室开展了主题为“基于核心素养背景下低年级看图写话指导”的教研活动。
主题汇报，专业引领
为更明确本次教研活动的目的，张亚慧老师介绍了本次教研活动的问题导向，以二年级上册语文园地七的写话为例，从课程标准、看图写话容易出现的问题等方面进行阐述。
本单元继一年级上册第六单元后又一以“想象”为主题的单元，本单元安排了第三次写话练习，引导学生借助图画展开想象，在问题的引导下写几句完整通顺的话，通过生活中熟悉的小动物猫和老鼠引发想象，激发写话兴趣，让学生把图中内容和想到内容写下来，体验写话的乐趣。
《义务教育课程标准》写话目标：
1、对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
问题聚焦：
1、教师如何激发学生写话的兴趣，敢于想象，言之有趣；
2、指导学生在“看图”中抓重点；
3、课上如何建立评价机制，激发学生的“动力”；
4、学生虽然看懂了图意，但是写话内容不够丰富，语言表达形式过于单一，重点与细节描写不具体。
交流研讨，共同提升
在讨论环节，教师们就如何让孩子有趣，有法，敢想、敢说、敢写等方面分享了自己在日常教学中的一些做法。
张丹丹老师认为学生看完图以后，要让孩子发挥想象力，让静止的画面变得生动鲜活起来，观察其表情、神态等方面，调动学生学习与生活体验，引导他们展开合理的联想，说些什么？做些什么？想些什么？
曹从坤老师觉得让学生学会观察图片，聚焦细节，除了联系生活展开联想，教师还得引导学生聚焦图片细节，让“猫”和“老鼠”动起来、会说话。
秦梦洁老师认为，孩子要善于动笔，从“会看”到“会说”，学会完整表达。教师可适时以提问为支点，引导学生展开生活联想。
董永利老师还分享了如何让学生有计划的阅读，“阅读之星”、“阅读达人”等称号鼓励孩子们多读、多积累，增加写话的乐趣，读的多、积累的多，表达就会流畅，书写就会完整。
朱园园老师认为平常阅读课上可以带领学生体验角色表演，依托教学游戏，激发写话兴趣。
李艳老师认为看图写话要从知道孩子看图做起。一是要注意顺序观察图上画了什么？二是要由整体到局部观察图片，找到图画描述的重点。
赵小明老师也交流了自己的想法，她认为看图写话中，“话”是在观察过程中产生的，所以看图是基础。
崔利蕊老师认为写话需要教师有步骤地进行引导与训练。
崔峰老师还提到教师应有耐心的纠正孩子在表达上前言不搭后语、不断重复等问题，引导他们有序表达。
每位老师都针对此主题展开了激烈的讨论，研讨后，老师们也记录了自己的所思所想所感。
善思而奋进，善言而砺行。本次教研活动，为老师们提供了学习、分享与交流的机会，让老师们在畅所欲言中优势互补、携手共进，前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积硅步，方以致千里。