主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。小学数学主题式学习是指小学生根据自己的年龄特征，在教师的指导和组织下，围绕一定的、有意义的、感兴趣的、结构化的数学学习主题，开展以自主探究学习和协作探究学习为主的过程性学习。
10月11日，《践行“结构化”课程理念下构建主题式学习的行动研究》课题小组成员，东平第二中心小学的叶露芬老师以课题研究理念为基础，给大家带来了一节公开课——«小树有多少棵»。
课堂实录
《小树有多少棵》是三年级上册第四单元《乘与除》第一课时内容,是学生初次学习整十数、整百数乘一位数的口算乘法,重点是探索并掌握乘法口算的基本方法,为后续学习乘除法的相关知识打下基础。结合具体情境,探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。在同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
新课程理念认为：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学活动的设计最终都要落实到学生的学习活动中去，
叶老师利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，她充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养了学生思维的独立性和灵活性。在教学中，叶老师鼓励学生用自己的语言进行表述，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
教育心理学认为，良好的情绪情感可以提高认知的积极性，有利于认知的内化，达到“润物细无声“的潜移默化效果，再结合孩子活泼好动，注意力集中时间较短，思维还在从具体向抽象转化等特点，这就要求在小学低年级数学教学中应努力把教材中的数学问题，编成生动形象、富有情趣的数学童话故事，创设直观、生动、富有情趣的数学问题情景，有效调动低年级学生主动参与学习活动的积极性。
叶老师在教学中注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生们提供观察和操作的机会，让学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
结语
在新课标的引领下，课题组成员力争做研究型教师，将理论学习落实到平时的教学中，尝试改变课堂教学方式，探索主题式教学实施路径，以更好地发展学生核心素养。