秋光尤清和，芳草亦未歇。为充分利用好电子备课暨实践性作业资源，提升实践课堂的教学效益。2023年10月18日，广昌二中语文教研组开展了“电子备课及实践性作业设计课前研讨”活动。
此次活动以七年级上册语文第三单元《写人要写出特点》的单元写作实践为课题开展研讨，余裕容老师为主备人，其他老师围绕课题各抒己见、建言献策。
活动初始，主备人余裕容老师结合本课的电子教案和实践性作业设计，阐述了她的教学思路：首先，以交朋友的话题引出这堂课对人物的写作。接着，学生齐读明确本堂课的学习任务，即从外貌，动作，语言三方面去描写人物特点。然后，观看一位学生的日常视频，第一遍，让学生以视频为抓手，贴近生活实际，浅谈人物的特点，再看第二遍视频，让任务小组相对应的以“我是从什么方面，看出他是一个什么样的人”句式深入谈谈人物特点。到了实践环节，让学生在看了两遍视频的基础上，限时写作。写完之后，学生顺时针传阅佳作，至少传阅两位同学，并拿红笔做修改，好的句子用直线画出，需要提升的句子用波浪线，也可以帮她订正；修改完成后，学生自己拿到习作，结合他人意见，再次进行修改；最后由小组长主持，组内充分讨论，每组推举一位作品来分享，同时推举一位朗读员和一位评判员，等下对本组好的作品进行朗读，以及对作品进行评点。这个环节，以计分的形式，给予六个小组一定的肯定和奖励。
研讨环节，各位老师热烈讨论，找亮点，思不足，分享经验，收获成长。
杨春英老师：可以考虑让学生先动笔写人物，然后评价分析不足，在此基础上在进行写作技法的指点，升格片段描写，使课堂更紧凑。
王贵霞老师：教学设计环环相扣，在滚动中实践，在实践中提升。但是，如果能让学生综合运用多种描写手法来写作人物特点，或许课堂生成会更精彩。
曾敏老师：每个环节的过渡衔接要考虑好。写的时间较多，课堂氛围容易沉寂，所以指导性和评价性的语言要精彩，激发学生兴趣。
魏文红老师：学生初写展示人数不宜过多，要为后面的修改展示环节预留足够的时间。
教而不思则罔，思而不变则殆。每一次研讨活动都是一次精神的洗礼。本次研讨活动已告一段落，但学习和研究却从未止步。我们将继续与语文相伴，寻一份领悟，携手走向语文教育的诗与远方。
图文、初审：吴金秀
二审：付江
终审：符小琴