落实“讲给同伴听”—灵武市小学数学教研活动

　    “潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。 为了提升我市四年级教学质量，发展学生思维与表达能力，培养学生良好的学习习惯。市教师培训和教学研究中心决定组织开展“讲给同伴听”习惯培养的第二次教学研讨活动。灵武市教育体育党工委书记、局长石赞太，党工委委员、副局长王荣、 灵武市教培教研中心主任张子翼、灵武市各中小学校长、全体教研员、数学教研组长、四年级所有数学教师在灵武市第五小学参加此次教研活动。

　　现场抽签，第一节课，从第五小学四年级的三位教师中选一位授课，第二节课，从剩下的两位中再选一位授课。经现场抽签环节选取出许菊香老师和葛瑶老师进行授课。

　　第一节课由四年级许菊香老师执教《加法交换律和乘法交换律》。

　　在课堂上学生们充分集中注意力，许菊香老师调动孩子们积极性，让每一位学生参与到课堂中，充分落实“讲给同伴听”这一教学策略。在教学环节中许菊香老师将“三说两培养”充分进行了展示，各位小老师，小组长也能起到带头示范作用，其他所有同学也能从有指令到没有指令的默说，课堂氛围融洽，每一位同学都能够开口说，并且说的完整正确。

　　第二节课由四年级葛瑶老师执教《加法交换律和乘法交换律》。

　　经过习惯地培养和潜移默化的影响，在课堂中落实“讲给同伴听”也变得得心应手，孩子们能够适应跟着说，互相说的上课模式，在课堂中积极踊跃的参与。经过培养的小组长和小老师也能够在课堂上发挥他们的作用，带领组员以及全班同学进入课堂环节，老师将主动权交给了学生，学生也能不负众望，通过探索和实践理解了这堂课的重难点。

　　在两位老师讲课结束后校长和教师做出质疑和点评：1.李文帮老师表示“讲给同伴听”就是要让学生重复说，不停说，也要给学生留充足的思考时间。2.李海国老师做点评：提出举例范围要广，教师总结要到位等意见。在第二节课的教学过程中，第二位授课老师也积极做出了改变，让第二节变得更加细致入微。3.石局长提到要培养学生语言组织能力等宝贵意见。

　　灵武市第五小学刁珊珊老师关于《落实：“讲给同伴听教学策略研究”》的讲座。

　　刁珊珊老师在专题讲座中从三个方面向我们进行了阐述：第一个方面：确定教研主题，基于全市第一次落实“讲给同伴听”教学研讨为引领。第二个方面：具体实施过程，主要向我们阐述了“三说两培养”在教学过程中是如何落实的。第三个方面：对教研的展望，教师在以后的课堂上能更好的落实“三说两培养”的养成策略。

　　在课例展示和专题讲座结束后，在场的各位听课老师针对“讲给同伴听”习惯培养中的问题与灵武市第五小学数学团队进行现场交流，提出了自己的质疑；四年级的三位老师以及其他几位老师在现场积极地为大家解答了心中困惑。

　　现场四位老师为一小组，以《和不变的规律》为内容，根据小组长培养流程，依次担任小组长角色，先给予各小组规定时间进行交流讨论，在准备妥当之后，选出一组老师在现场进行展示，在展示过程中，老师们能够按照“小组长”组织流程，组织本组的活动，为其他老师做了示范。

　　教研员李海国老师为本次活动做总结：

       四个提升：

1.本次“讲给同伴听”是有效的，经得起推敲和实证。

2.提升了校长对于教学质量的管理水平，对教学质量更加重视。这个理论的提出不仅仅是小组长也是校长在提升学校教学质量时可以用到的。校长应该给予教师目标、策略的指导，给予情感和信心的提升。教研的开展要让所有成员一起去面对问题、分析问题，这样才能迭代出成效。

3.提升了教师的教学研究能力，不断研究，并以此次教研主题为例，进行习惯的培养和养成，设立奖励小组，评选优秀小组长，强化奖励，达到从强暗示到不暗示。

4.提升了学生的思维表达能力，说的多了，学生就能够充分表达自己的想法，语言是思维的工具，用语言不断刺激他，他的思维才能越来越好。

       李海国老师还用三个转变来说明了此次教研活动与以往教研活动的不同：

1.由外推型向内生型转变。

2.由经验型向研究型转变。

3.由短期的教研成果向长期的校本教研品牌转变。

　　石赞太局长也对本次教研做了肯定。认可了这种新颖的教研活动形式，这种活动形式让学生主动思考，主动质疑，这项活动具有实际可操作性，是一种现场体验式的，情境式的大教研活动。老师能够站在学生的角度来思考，从问题的提出以及整个教学过程再到最后的归纳总结。只要我们俯下身子，站在学生层面上去预设每一个教学环节，教学成果定能够有所成效。并期许灵武教育能够主动探索，做积极的探索。

    王荣副局长强调教研要有明确的阶段性目标，要为解决老师、课堂、学生的实际问题做准备，做好教研。我们的校本教研要让所有老师都能真正的主动的参与起来，让这种教研模式成为一种常态。

    张子翼主任强调教研的形式，不能流于形式，要踏踏实实地进行教研和集体备课，要让教师在教研中成长，在集体备课中提高课堂实效 ，要让所有的教师思维动起来，活起来，以后这样的教研要常开展。

　　“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”最美好的是莫过于有一群志同道合的人，为理想而奔跑。我们在数学的海洋里徜徉，是一群追求诗意的航行者;教学的舞台上，我们相聚，共同探索教育的路径。回头，有一路的足迹可回忆低头，有坚定的信念可书写抬头，有清晰的目标可追寻。